资料简介
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课题写作—抓住细节
教学内容：写作—抓住细节
教学目标：
（一）知识和能力目标：
1 激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
（二）过程和方法目标：
1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
（三）情感态度和价值观目标：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，
做一个生活的有情有心人。
教学重点：
调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
教学难点：
感悟细节，抓住细节， 写活人物。
教法学法：
情境法、范例法、比较归纳法
教学准备：
PPT 课件
课后回忆 2 / 5
课时安排：2
教学过程：
第 2 课时
课时目标：
赏析例文并归纳，更深一步了解细节描写在作文的应用。
课时流程：
一、导入
通过上节课我们对细节描写的讲解内容，这节课让我们共同赏析例
文学以致用。
二、例文赏析和归纳：
1、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，
妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈
妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了
几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的
眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，
似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着
什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
归纳：方法一：细化动作、延长过程
[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的
可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]
片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 3 / 5
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨
曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞
对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与
小草的交谈！
归纳：方法二：运用修辞，画其神韵
[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰
到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能
力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务
于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，
形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。]
片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的
普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，
在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了
一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变
成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
归纳：方法三：变换角度，增加层次
[设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种
个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设
不到的问题。所以，发展思维的最佳就是变换角度]
片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生 4 / 5
的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在
屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的
安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种
不能割舍的珍爱！
归纳：方法四：类比联想，添其内涵
[设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一
环节中教者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵
的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，突破重点
可谓是水到渠成。我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体
会了语文学科的人文性，又以”回读”这一特定形式体现了语文课
堂教学中的自主灵活性。]
三、自主训练，巩固应用。
下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加
或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起
大家的情感共鸣。
“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，
一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天
越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一
定程度的情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片
段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，
让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学
生作文思路的完整性。]
四、写作训练 5 / 5
写作亲情片断
要求：1.描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材
和细节描写）。
2.感动自己，更要感动别人。
展示学生作品，师生交流互评
三、小结。
于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生
命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中
绽放，在笔尖永驻芳华！
作业设计：
完成课文写作第二篇写作要求。
板书设计：
细 细处见情，微处见妙
节 细化动作，延长过程
描 运用修辞，画其神韵
写 变换角度，增加层次
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