破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之教案(部编版九下语文)

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2021-04-09
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1 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾教学目标： 1. 反复诵读，体会词句的意境 2. 细细欣赏，理解词人的感情教学准备：多媒体课件教学时间： 1 课时教学过程：一. 导入引领学生回顾《西江月·夜行黄沙道中》和《南乡子·登京口北固亭有怀》，师生齐声背诵后，直接导入课题。（板书词题）二. 析题 1. 分辨词牌和题目 2. 问题：读词题，你发现了什么？ a. 词是辛弃疾写给陈同甫的。（明确辛、陈二人志同道合的关系） b. 这是一首壮词。（设疑：何为壮词？）三. 初步感知——朗读 1. 出示要求。生读。师及时点评纠正。（易错点：“的卢”的“的”为四声八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的节奏） 2.配乐师生共同诵读四.品味“壮词”，想象画面。思考：在朗读中，你觉得那一句最能带给你雄壮、豪放的感受？为什么？这引发了你怎样的想象？生自由回答，师点评。预设：1.“八百里”句的对偶，炼字“分、翻”，极力宣染了军营生活的热闹。深入引导：将士们为何要喝酒吃肉，奏乐歌唱？ 2.“马作的卢”句的比喻，炼字“快、惊”，用典极力渲染战斗场面的激烈。 3.“了却”句的豪情壮志。 4.“梦回吹角连营”：满天的厮杀声。 5.“沙场秋点兵”：“秋”字的肃杀感。小结：这首词无论从题材、语言风格还是表达的感情都堪称壮词呀！辛弃疾不愧是豪放派大家呀！再次诵读。五.交流探究，领悟“可怜” 小组讨论：“可怜”一词表现了词人怎样的心情？出示本首词的背景材料和《永遇乐》深入探讨、及时板书：梦可怜延伸：在南宋，“可怜”的还有谁呢？六.赏析“醉” 同桌交流：作者为什么要“饮醉”？（板书醉）2 闲居的作者为什么忧心？出示《题临安邸》，（词人处江湖之远则忧其君）七.提升主题。雄壮？——>悲壮！八.课堂总结：可悲江河碎，可恨君臣昏，可怜英雄梦……华发早生的辛弃疾，以他的这首豪放词激励了一代又一代的仁人志士。今天我国的钓鱼岛、南海诸岛时刻受到邻国的觊觎。同学们虽不必纵马疆场，但一定要牢记：为中华民族之复兴而读书！板书设计：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉——梦——可怜悲壮教学反思：辛弃疾的这首诗词是我个人非常喜欢的，一直想为这首词上一堂酣畅淋漓的课。我认为好男儿定要有国家民族之大志，而不是儿女情长，可是现在的中学生不知受了什么风的影响，大多安于现状，只想平平淡淡的生活，胸无大志啊！我想用这首词的教学来触发学生们的爱国情，点燃它们的斗志。因此，我没有把教学重点放在诗词的写法上，而是深入词人内心复杂的情感：杀敌立功的心情，报国无门的悲愤，借酒烧愁的无奈……并且我由此触及到了岳飞、陆游，让学生们无形的感知到：天下尽英雄，我辈岂当懦夫！只是由品味壮词到探究可怜的过渡，我总觉得不自然、不流畅。教学环节讲究环环相扣、水到渠成、科学严谨，可是我总是处理不太好，这也是我教学最大的弱点。那就努力努力再努力！查看更多

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