一年级数学下册：认识100以内的数《数数数的组成》教案

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2021-04-26
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《数数数的组成》教学内容北京版小学数学一年级下册第 3〜6 页。教学目标知识和技能认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。情感、态度和价值观经历从实际情境中抽象出数的过程。问题解决与数学思考与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。重点难点重点：弄清数的组成。难点：理解计数单位。教学教具课件、小棒。教学设计一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣。 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20 是几个在十？学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊，成八小群。师：羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3．师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数 100 以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数 100 以内各数。 1．实物数数。（1）师：老师让你们没人带了 100 根小棒，快速地数一下，是不是 100 根。（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数 10 根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数 10 根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。（2）师：一根一根地数，10 个一是几？那十根十根地数，10 个十是几？ 3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百。如果让你十个十个地数，你能从 10 数到 100 吗？100—10 呢？学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法。 1．师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。出示例 2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是 40？学生将 10 个单根捆成一捆，得 4 捆，再接着数到四十二。 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） 3．不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、学习 100 以内数的组成。 1．例 2：如图一共有多少只鸽子？摆一摆，放一放。 2．第 4 页“练一练”的第二题。 3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。如果这堂课的最好表现是 100 分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。五、小结。师：说一说，你今天学会了什么？查看更多

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