天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 人教版 / 二年级上册 / 二 100以内的加法和减法（二） / 一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计
资料简介
第六单元 《100 以内的加法和减法》单元教学计划
单元教学内容：教材 56——80 页 100 以内的加法和减法
单元教学目标：
知识与技能：1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数
和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独
立思考与合作交流。
过程与方法：1、经历从个体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减
法的意义。2、经历探索和与他人交流 100 以内加减法的计算方法的过程，能够
正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计
算意识。
单元教学重点： 100 以内的加减法计算。
单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
单元教学模式：“自主探究”“合作交流”教学模式。
单元课时安排：13 课时
1、整十数加、减整十数………………………3 课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4 课时
3、两位数减一位数和整十数…………………4 课时
4、整理和复习…………………………………2 课时
第一课时：整十数加减整十数
配新课标人教版
教学
内容
整十数加减整十数（P56—57 例 1 及做一做，练习十 1—3T）
教学
目标
知识点：初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
能力点：通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
德育点：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
教学
重难点
正确掌握口算方法。
培养学生的心算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
课件、投影仪引入
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在
哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？
你认识春天的什么花？
（课件切换到广场或书上的主题图）
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美
啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？
新知
探究
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例 1 图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有
多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，
那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。
我要搬走 10 盆花，）
师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出
一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想
的？还有谁有不同的想法
3、 巩固练习，P57 面的做一做，用小棒摆一摆，算出
结果。
4、观察整理，总结方法。
今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都
是什么数？
效果
反馈
三、强化练习
1、练习十的 1T
（出示 1T 图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿
泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？
2T：独立计算，并仔细观察。
上下 2 题什么不同的地方？3+2 里的 3 表示什么意思？30+20 里的 30 又是什么意思？
在计算时要注意什么？
3、课堂作业
P43 页的 3T 看懂图意，独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？生：整十数加减
整十数。（板书课题）
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时
一定要看清楚怎么加减。
板书
设计
第二课时：整十数加减整十数的练习课
配新课标人教版
教学
内容
整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T）
教学
目标
知识点：通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
能力点：培养学生数感，并提高学生的心算能力，通过计算培养学生思维的灵
活性及逆向思维。
德育点：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
教学
重难点
灵活解题的能力。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
口算卡片，、投影仪
引入
一、基础练习
1、 口算
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
新知
探究
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么
计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什
么？
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：
3、情景模拟，出示第 6 题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范
给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头
表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付
出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
效果
反馈
三、巩固练习
课件出示第 7 题，
四、课堂总结
五、家庭作业
回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一
些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比
谁是细心的孩子。
板书
设计
第三课时：一百以内的加减法（综合练习课）
配新课标人教版教学
内容
综合练习课（P59 练习十 8~11T 及思考题）
教学
目标
知识点：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
能力点：培养学生思维灵活性。
德育点：创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
教学
重难点
正确计算整十数加减。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
引入
一、口算练习：
1、40+30 90-50 100-80 95-5 80-80
60+6
40+20+8 80-50+4 40+50-30
90-60-10
2、算一算，练一练（第 8 题）
3、听算
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
新知
探究
二、读一读，算一算
1、（课件出示 P60 9T）
2、磁性教具摆出 10T
要求：（1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。
（2）比一比，谁的个数多？
（3）指出同样多的部分和多余的部分，
（4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下
的是什么？
（5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？
少几个？再填空。
3、课件出示 11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？
效果
反馈
三、思维训练
P60 的思考题
下面每个括号里能填什么数？
四、课堂总结
板书
设计
第四课时：两位数加一位数和整十数（不进位）
配新课标人教版
教学
内容
两位数加一位数和整十数（P61 例 1 和练习十一 1~4T）
教学
目标
知识点：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的
进行口算。
能力点：培养学生的计算能力。
德育点：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识和不
怕困难的精神。
教学
重难点
提高学生计算能力
掌握正确的计算方法
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
捆扎好的练习本，磁性教具、投影仪
引入
一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、师：65 是有几个十和几个一组成的？
29 是有几个十几个一组成的？
新知
探究
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，
我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看
够不够发给同学们。 1、观察，课件出示主题图
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算
出来？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，
你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文
书和一包数学书有多少本？
5、 全班反馈：A 动手操作，理解口算办法。
B 总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上
的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
6、 比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
效果
反馈
三、 巩固练习，促进理解
1、 P61 的做一做。
2、 P63 的练习十一的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。（2）指名说 53+4 和
20+67 是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组
互相说一说你是怎么想的？
3、 出示 P63：3 图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？
（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，
你是怎么算的？
四、 全课总结
五、 作业设计 P63 的 4 题
板书
设计
第五课时：两位数加一位数(进位)
配新课标人教版
教学
内容
两位数加一位数(进位) (P62 例 2 及做一做,练习十一 5~71T)教学
目标
知识点：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的
计算。
能力点：初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
德育点：使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴
趣。
教学
重难点
计算方法的正确掌握。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习
8+5 7+8 6+8 5+7 4+9
7+3
（2）旧知复习
20+9 2+60 69+30 25+4 62+3
52+20
新知
探究
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示
师：在联欢晚会上，你看到了什么？
2、多媒体出示 2 个小朋友，并配上画外音对话。
师：我们班要准备联欢会的饮料，一共有 33 人，每人
一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想
有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学
交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓
励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所
遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想
的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，
都可以用来解答。效果
反馈
三、巩固练习计算方法
1、P62 做一做，独立计算然后集体订正
2、P63 练习十一的 5 至 7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，
上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计
算？
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3 只小红鸟都
要加上 83 只小蓝鸟要加上 36 后才能分别找到自己的
家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问
题，后独立解答。
四、全课总结
板书
设计
第六课时：练习课
配新课标人教版
教学
内容
练习课（P64 8T 至 12T）
教学
目标
知识点：让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行
口算。
能力点：培养学生的数感和正确计算的能力。
德育点：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学
重难点
能熟练的口算，提高心算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
口算卡、投影仪引入
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
2、听算，全班计算，后集体订正
3、指名说一说：9+30 和 36+5 你是怎么样算的？
新知
探究
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第 8 题。
要求：（1）先口算，在填空。
（2）指明说出计算方法。
（3）你是怎么想的？你是怎么算的？
2、 游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
3、练习十一第 10 题，6 连续加 6，每次加的结果
写在横线上。
要求：（1）小组里口说结果。
（2）说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
效果
反馈
三、作业设计
练习十一的第 11 题，
练习十一的第 12 题。
四、全课总结
板书
设计
第七课时：综合练习课
配新课标人教版
教学
内容
综合练习课（P65 练习十一的 13T 到 17T 及思考题）
教学
目标
知识点：让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行
口算。
能力点：培养学生的数感和正确计算的能力。
德育点：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯
教学
重难点
能熟练的口算，提高心算能力。
教学过程教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
口算题卡、投影仪
引入
一、基础练习
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9
4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7
2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10
4+58 63+8
1、 填空：（课件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）
得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得
（）。
新知
探究
二、练习十一的习题
1、计算练习：
23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6
76+5 42+50 5+44
2、练习十一的第 14 题
3、练习十一的第 15 题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第 16 题，比一比谁算的又快又对。
57+8 6+56 25+70
42+6 71+9 7+80
80-60 68+5 15-9
9+72 37-4 48-6
效果
反馈
三、作业设计
练习十一 的第 17 题。
四、思维训练
读题，解答 P66 面的思考题
五、全课总结
板书
设计第八课时：两位数减一位数和整十数（不退位）
配新课标人教版
教学
内容
教材 67 页例 1
教学
目标
知识点：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正
确的进行口算。
能力点：使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
德育点：使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。
教学
重难点
掌握计算方法，提高计算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式
来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己
攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！
新知
探究
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？
你从图上知道了哪些信息？
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什
么信息？
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩
多少元？右边的小朋友还差多少元呢？
师：你知道这么列式吗？
师：大家会算上面的算式吗？
2、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回
指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一
说是怎样摆的？
师：谁来说一说 35-20 又是怎样摆出来的呢？
4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数
减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚
是在个位上去减还是在十位上去减。
效果
反馈
三、巩固练习。
1、完成 P68 的做一做的第一题
2、独立完成 P69 练习十二的 1—3 题。
板书
设计
第九课时：两位数减一位数的退位减法
配新课标人教版
教学
内容
教材 68 页例 2 两位数减一位数的退位减法
教学
目标
知识点：掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的
计算。
能力点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。培养生的观察归
纳能力。
德育点：感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的
作用。
教学
重难点
掌握两位数减一位数的退位减法。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
将例题制成的课件，学生准备 3 捆 6 根小棒。引入
一、 复习准备
1、 口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
二、引入新课
1、 谈话引入
师：上面 2 排算式分别是什么样的减法算式？
师：我们已经会计算 20 以内退位减法、两位数减
一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减
一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计
算方法。
2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法
新知
探究
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第 67 面例 1 中的玩具货架图。
师：在例 1 的学习中我们学会了根据货架上玩具单
价解决“有 35 元钱，买一个大象玩具，还剩多少
元？”和“有 20 元钱，买一个布娃娃，还差多少
元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？
课件出示例 2 玩具图下面两个小朋友和他们的对
话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想
什么吗？
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，
教师在黑板上板书算式：36-8=
2、 引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式 36-8 和前面所学习的 35-2、76-4、57-3
等算式相比有什么不同？
师：个位不够减时怎么办？
（2）引导学生交流摆小棒的的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据
摆小棒的过程说一说 36-8 的方法。
效果
反馈
四、巩固练习
1、完成第 68 面做一做的第 2 题，
五、课堂作业 1、完成练习十二的第 5 题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时
说一说 81-4 和 60-3 的计算过程和方法，让他们进一步
感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第 8 题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算
各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
板书
设计
第十课时：两位数减一位数的退位减法练习课
配新课标人教版
教学
内容
练习十二的 4—13 题和思考题
教学
目标
知识点：使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、
迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
能力点：使学生熟练掌握口算方法，提高口算能力。
德育点：从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学
重难点
熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
新知
探究
二、巩固练习，加深理解
1、 用夺红旗的游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
2、独立完成第 5、6 题，后集体订正。 3、课件出示第 7 题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作
用？
（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式
吗？
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上 P70 的第 8 题
5、用游戏的方法完成第 9 题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学
生两位数减一位数的计算方法。
6、完成 P70 的第 10 题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位
数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
效果
反馈
三、独立完成 P70 11—13 题
四、思考题独立完成。
板书
设计
第十一课时：比多少的应用题
配新课标人教版
教学
内容
教材 72、73 页 比多少的应用题
教学
目标
知识点：使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
能力点：培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
德育点：通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学
生在生活中发现问题，解决问题的能力。
教学
重难点
求两数相差的应用题的正确解答方法。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课课前
指南
课件、投影仪
引入
一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）
在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们
每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳
舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来
了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？
我们去看看吧！
新知
探究
二、自主探索，解决问题。
1、 提出问题
课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人
说：我摘了 12 个果子，红衣服的小矮人说我摘了 8
个，）
问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的
数学问题？
（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？
请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师
板书）
板书：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？
（学生讨论后发表意见）
2、做一做 （电脑出示：P72：做一做）
（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
（2）集体订正
效果
反馈
三、巩固练习：
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：
1）先数一数：每个组各有几朵花
2）你可以提出哪些有关的数学问题？
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出
算式计算，看一看，谁最聪明。
4、出示第 73 页的做一做
四、总结板书
设计
第十二课时： 整理和复习（一）
配新课标人教版
教学
内容
教材 78 页的第 1 题，练习十四的 1——4 题。
教学
目标
知识点：通过复习，使学生比较系统地掌握整十数加减整十数，两位数加减一
位数，整十数的不进（退）位和进（退）位口算方法。
能力点：进一步提高学生的计算能力。
德育点：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作意识。
教学
重难点
熟练、准确地进行口算
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课
课前
指南
练习题卡、投影仪
引入
一、复习导入
我们学习了整十数加减整十数，两位数加减一位数、
整十数的不进（退）位及进（退）位的口算。为了使
大家进一步的掌握各种口算方法，今天这节课安排 100
以内口算内容的阶段复习。
新知
探究
二、综合练习
1、出示 79 页的第 1 题。
（1）提问：这道题是用什么方法进行口算？这些题目
包括了哪些类型？
（2）讨论算法。
42+30 提问：结果是多少？说出口算的方法。
如果把加数 30 改为 3，怎样计算？
怎样想能够很快算出得数？
76+8 提问：结果是多少？讲出口算方法。
如果把加数 8 改为 2，怎样计算？怎样想能够很快算出得数？
2、出示教材 79 页的第 2 题。
（1）提问：这道题是用什么方法进行口算？这些题目
包括了哪些类型？
（2）讨论算法。
72—50
41—3
3、学生独立完成 78 页的第 1 题
4、小结
效果
反馈
三、课堂练习
1、79 页的第 3 题。
（1）理解题意。
（2）学生独立完成
2、79 页的第 4 题。
四、作业
板书
设计
第十三课时：整理和复习（二）
配新课标人教版
教学
内容
教材 78 页的第 2 题，练习十四的 5——8 题
教学
目标
知识点： 通过加减法简单应用题的复习和整理，使学生加深对 100 以内数的
认识，进一步巩固 100 以内的加减法。
能力点：使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的
能力。
德育点：充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认
识周围的事物，培养数学意识。
教学
重难点
弄清应用题里的数量关系，并正解解决问题。
教学过程
教学
环节
个人备课 集体备课 反思备课课前
指南
练习题卡、投影仪
引入
一、复习导入
本单元我们学习了求一个数比另一个数多（少）几的
应用题，也就是求两数相差的应用题。初步了解应用
题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答
简单应用题。
新知
探究
二、综合练习
1、出示书 78 页的第 2 题。
（1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言
叙述画面的内容。
（2）请大家想一想，这道题可以提什么问题？
（3）让学生根据自己提的问题，可选择性的进行列式
解答。
2、出示书 80 页的第 6 题。
（1）57 比 75 小（ ）。
（2）58 比 39 大（ ）。
3、出示书 80 页的第 7 题
（1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言
叙述画面的内容。并把它改编成一道求一个数比另一
个数多几的应用题。
懂得已知条件是什么？问题是什么？
（2）根据已知条件和问题想一想这道题该怎样 列式？
为什么用减法计算？
（3）分组讨论这道题还可以提什么问题？
（4）根据学生提出的不同问题，老师有选择的出示完
整的应用题，让学生逐一列式解答。
效果
反馈
三、巩固练习
1、出示书 80 页的第 8 题
（1）让生根据统计表，想一想要求杨树比柳树多多少
棵，需要哪两个条件？
并让生进行口头编题。
（2）让学生根据口头编的题，进行列式解答。并说一
说为什么这样列式？
（3）分组讨论想一想你还能提出其他问题吗？
四、作业板书
设计
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