资料简介
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《蒲柳人家（节选）》教案
教学目标：
1、分析人物形象。
2、理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。
3、品味小说的语言。
教学重点：
1、分析小说人物形象。
2、品味语言。
教学难点：
理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。
教学过程：
一、导入新课，简介常识
1、直接导入新课，板书课题。
2、简介作者。
3、简介《蒲柳人家》：
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴
险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲
卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何
大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、
杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的
篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可
以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们
的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
二、学生自读课文，画出生字词，查工具书注音释义。
三、研读课文，分析人物形象。
小说节选部分描写的主要人物是谁？他们具有怎样的性格特点？
（学生自读课文并作旁批，讨论交流。）
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师生归纳：奶奶一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱憎分明，泼
辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，是女中的豪杰。
爷爷何大学问：他长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻
财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。他也有自己的弱点，好说点
大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口外赶马回
来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此得
了个“何大学问”的外号。
四、问题研究：
为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？
（在老师的提示下，学生讨论理解。）
首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传
统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正
是我们民族世代相传的精神财富，是《三国演义》《水浒》等古典小说一贯宣
扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副
关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、
这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴
中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的发展史上，英雄
传奇是一个非常重要的类别，《三国演义》《水浒》《西游记》以及《三侠五
义》《说岳全传》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的
大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，
无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林
”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。可以说，刘绍
棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗
合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小
说的艺术表现手法也是民族的。在结构上，《水浒》先讲述单个人物的故事，天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位
人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性
格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现
手法。
五、再读课文，体会本文的语言特点。
（学生自读课文，找出有特色的语句并分析，小组讨论交流。）
明确：这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者
采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富
有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青
大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈
青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一
方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，
读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆
了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花
，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声
呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相
貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
六、拓展迁移
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。
课外阅读《水浒传》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会
本文与它们之间的联系。
七、布置作业：
根据课上所学，再从文中找出相关语段，进一步体会这篇小说的语言特色。
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