资料简介
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单元 课题 临江仙 授课时间
教学
目标
1、引导深入感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析。
学习探究
性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。
2、互证法：在互证的过程中检查学生的文章的背诵和理解程度，并为后面深入探讨积累材料。
对话法：创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。
探究法：对
照序言、文本和相关资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。
3、引导学生理解陶潜的隐士情怀，以一种“同情的理解”态度对待陶潜在本文中的情感取向。
重点 能正确、流利、有感情地朗读，并能熟练背诵。
难点 体会作者表达的思想感情。
准备 幻灯片
一、导入
1. 今天我们来学苏轼的《临江仙》
2.介绍背景：
公元1080年（宋神宗元丰三年），苏轼因乌台诗案，谪贬黄州（今湖北黄冈），住在城南长
江边上的临皋亭。后来，又在不远处开垦了一片荒地，种上庄稼树木，名之曰东坡，自号东
坡居士。还在这里筑屋名雪堂。对于经受了一场严重政治迫害的苏轼来说，此时是劫后余生
，内心是忿懑而痛苦的。但他没有被痛苦压倒，而是表现出一种超人的旷达，一种不以世事
萦怀的恬淡精神。有时布衣芒屩，出入于阡陌之上，有时月夜泛舟，放浪于山水之间，他要
从大自然中寻求美的享受，领略人生的哲理。
这首词作于苏轼黄州之贬的第三年，即公元1082年（宋神宗元丰五年）九月。
二、新授
1、朗读
临江仙 夜饮东坡醒复醉
苏轼
一饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生
2、根据注释说说自己对这首词的理解
⑴东坡：在湖北黄冈县东。苏轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的游息之所，筑雪堂五间
。
⑵听江声：苏轼寓居临皋，在湖北黄 县南长江边，故能听长江涛声。
⑶营营：周旋、忙碌，内心躁急之状，形容为利禄竟逐钻营。
⑷夜阑：夜尽。
⑸縠纹：比喻水波细纹。縠，绉纱。
3、深入理解
（1）作者是怎样把自己纵饮的醉意表现出来的呢？怎样理解他这份醉饮的豪兴？
“复”
写出作者醉而复醒，醒而复醉的状态；回临皋寓所时，“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应。”
天色很晚，说明畅饮之久；“仿佛”二字，传神地画出了词人醉眼朦胧的情态，这样就把他
纵饮的豪兴淋漓尽致地表现出来了。这份醉饮的豪兴表现出诗人风神潇洒的形象，旷达的态
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度和率真的个性。
（2）“小舟从此逝，江海寄馀生”寄托了作者怎样的情怀？
诗人要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的有限生命融化无限
的大自然之中。苏东坡政治上受到沉重打击之后，思想几度变化，由入世转向出世，追求一
种精神自由、合乎自然的人生理想。表达出词人潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗、向往
自由的心声。
（3）谈谈你的读懂了什么？
上阙首句点明了夜饮的地点和醉酒的程度，醉而复醒、醒而复醉的描述，表现了作者寄情于
纵饮的心境。
“归来仿佛三更”句，一方面表明作者回寓所的时间之晚，另一方面也从侧面反映了作者当
时酒醉的情态。
下阙前两句写出词人的叹息：遗憾自己总是身不由己，没有办法掌握自己的命运，总免不了
劳苦奔波。
清代王夫之说：“情景名为二，而实不可离”，认为在诗歌创作里,任何客观景物的描写,都
包括了诗人的主观感受,打上了诗人的主观色彩，这首词上下阕中都有这样的词句：①上阕
中“倚杖听江声”，写词人夜饮归来，敲门无应而“倚杖听江声”，衬托出夜的静寂，词人
置身于宁静、旷阔的大自然中，遗世独立，人生的得失荣辱仿佛被一笔勾销，感到一种精神
上的解脱，其中充满超然物外的旷达之情。②下阕中“夜阑风静縠纹平”一句，一语双关，
情景交融。既写自然景象，又写作者的心境。既是写深夜风平浪静之景，也是词人所追求的
宁静安谧的理想境界的一种体现，是词人渴望生活自由、希望精神解脱的愿望的一种表达。
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设计
临江仙 夜饮东坡醒复醉
苏轼
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生
反思
以及
改进
措施
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