资料简介
高中政治必修2《政府：国家行政机关》教学设计
章节名称
政府：国家行政机关
学时
1
学习目标
人教版高中政治必修二3-1《政府：国家行政机关》
知识目标:明确我国政府的性质和基本职能；了解政府的作用；知道我国正在建设服务型政府。
能力目标:提高学生的归纳与分析能力；学会运用政府职能的知识分析、评价身边政府部门的作为。
情感态度和价值观:通过教学，使学生体会我国政府是便民利民的政府，做出了解、理解、相信、支持政府和监督政府的价值选择。
学生特征
高一下学期的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，再加上前面几课的学习，对政治生活知识有了一定的了解。但对政治理论知识的掌握还不是很到位，所以本课通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通，以帮助学生理解相关理论知识。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
3-1.1便民利民的政府
3-1.2政府的职能
3-1.3服务型政府的建设
知识目标
能力目标
情感态度和价值观目标
1、使学生明确我国政府的性质和基本职能；了解政府的作用；知道我国正在建设服务型政府。
2、提高学生的归纳与分析能力；学会运用政府职能的知识分析、评价身边政府部门的作为。
3、做出了解、理解、相信、支持政府和监督政府的价值选择。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
政府的性质与职能
多媒体辅助下通过视频、图片展示、小组讨论、老师总结升华来解决
教学难点
政府的职能
多媒体辅助下通过视频、图片展示、小组讨论、老师总结升华来解决
选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
3-1.1便民利民的政府
3-1.2政府的职能
3-1.3服务型政府的建设
知识目标
能力目标
情感态度和价值观目标
视频
图片
图表
1、 播放视频《2017年政府工作报告》
2、 展示有关政府职能的图片。
3、 演示向政府求助的连线活动
B.创设情境，引发动机
E.呈现过程，形成表象
G.设难置疑，引起思辨
F.播放—讨论—总结
3-1.1便民利民的政府。一方面，人们的社会生活受到政府的管理；另一方面，人们又享受着政府提供的服务。
3-1.2政府的职能。包括保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、加强社会建设、推进生态文明建设五个方面的职能。
3-1.3服务型政府的建设。目的是为了进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。
7分钟
18分钟
10分钟
网络
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H8.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶8情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
性质 国家行政机关
政治职能
经济职能
了解、相信、支持、监督
公民 政府 职能 文化职能
管理和服务
社会职能
生态职能
作用 管理与服务
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学过程结构：
一、激情导入：便民利民的政府
是
二、政府的职能
三、服务型政府的建设
四、情感升华、课堂小结
五、布置作业
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
3-1.1便民利民的政府
3-1.2政府的职能
3-1.3服务型政府的建设力
知识目标
能力目标
情感态度和价值观目标
1．下列关于我国政府的性质说法正确的有（ B ）
①是由国家性质决定的，能体现国家性质
②决定政府的职能，政府的职能反映和体现政府的性质
③是国家权力机关的执行机关，从根本上维护和体现人民群众的利益和意志
④是国家权力机关，为社会谋利益
A.①③ B. ①②③ C.①②③④ D. ②③④
2. 在日常生活中，我们时时刻刻都感受到政府的作用。下列不属于政府作用的是（ D ）
A.中国人民银行发行流通中所需的人民币
B.工商行政管理局给企业办理登记
C.卫生部严格执行《散装食品卫生管理规范》
D.消费者协会帮助消费者维权
3．近年来，我国开展了声势浩大的“严打”斗争，集中力量打击暴力犯罪、黑恶势力等。我国的严打斗争是在行使（ A ）
A．保障和维护国家长治久安的职能
B．组织社会主义经济建设的职能
C．组织社会主义文化建设的职能
D．提供社会公共服务的职能
形
形
成
性
评
价
价
性
评
价
本教学设计以对国家机关的回忆及“你对政府知多少”为导入，从身边实例出发调动了学生学习的积极性；同时，为了更好地发挥学生的主体作用，调动学生思考的活力，本节课以问题探究的形式贯穿始终，问题设计科学合理，能引起学生的浓厚兴趣和探索欲望。教师通过引导学生探究分析并理解公民和政府的关系，理解政府的五个职能，并明白我国正在建设服务型政府。从本节课设计的内容及结构看，应该能较好地实现教学目标。
教
教
学
反 思
思
反
思
《政府：国家行政机关》是人教版高中必修二政治生活第三课第一框题的内容。本节课的核心内容即政府的职能。该部分知识不仅是本节课，也是整个必修二的一个非常重要的知识。但作为第二单元的开篇第一框，如何让学生很自然地进入本不太了解的政府职能知识，是教学设计时的一个重要思考。
为了自然过渡到政府职能，在思考后大胆将本节课的内容顺序进行了调整，由“你对政府知多少”导入，从身边实例进入本节课，调动了学生对本节课学习的积极性、主动性，营造良好教学氛围。同时，整个教学设计以问题探究的方式贯穿教学过程始终，以实现一节课的启发性、完整性。
当然，本节课也有不足之处：由于本节课内容量大，对于政府职能的拓展、谈论程度还不是很够，所以今后在教学设计的安排上还有待改进。
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