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第二单元《学习抒情》
【文题链接】
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。请以《我的烦恼》为题，写一篇
作文。注意抒发自己的真情实感，不少于 500 字。
【写作指拨】
这是一道全命题作文，写作时应注意以下几点。
一、认真审清题目。题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是
令人不愉快的事。“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行
文时千万不能忽略“我”的存在。
二、精选典型素材。我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不
行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……类似
于这样的烦恼可以说是不胜枚举。因此说，按照这个题目作文，选材不是问题，关键在于所
选素材是否典型。
三、跳出小“我”圈子立意。以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的
：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼
，写出来的文章价值就不会太大。
四、在记叙中抒发真情实感。在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文
章的感染力，并深化主题。如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的
榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，
对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。抒情有技巧，下面简单讲解。
抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
所谓直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。这种抒情，由于感情浓郁、强烈
，直抒衷肠，感染力很强。但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就
无法引起读者的共鸣。直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的开头“对于广大的关
东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召
唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为
我常常感到它在泛滥着一种热情。”这样开头，既抒发了作者对家乡的热爱之情，又奠定了
全文的感情基调，是很典型的直接抒情。
间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的手法，在抒情时用
得较多，而在叙事的文章中，结合叙述进行间接抒情，又更多见。结合叙述进行间接抒情，
具体来说，就是在叙述的字里行间抒发感情。如《最后一课》中“真奇怪，今天听讲，我全
都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样
耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞
进我们的脑子里去。”作者通过对“我”听韩麦尔先生讲课时的感受的描述，间接地抒发了韩
麦尔先生和“我”对祖国语言的热爱之情。
两种抒情方式没有高下之分，优劣之别，作文时，应根据表达的需要加以合理运用。
【佳作借鉴】
我的烦恼
我的青春就像是一张让人眼花缭乱的画纸，各种色彩星罗棋布地交错着，让人感觉到压
抑甚至窒息……
我常常思索着：我的青春，其实并没有大家认为的那般五彩缤纷，反倒如一汪死水，毫
无波澜。一天又一天，千篇一律的生活机械地重复着。从什么时候开始，头顶的天空已经被
浓重的阴霾笼罩着？从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而
却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像
一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。我不得不长期处在一个系统错乱
的状态，稍不小心，末日使者就会降临……
我的烦恼似潮水一样涌来，我曾在日记中写道：我渴望变成一朵云，可以漂洋过海；我
期待变成一棵草，可以轻吮晨露；我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切……
在那个本该肆意张扬的年纪，却只能为了那所谓的理想而奋斗。我的烦恼如烈火，它热
烈而炽盛；我的烦恼如溪水，清澈而倔强；我的烦恼如彩虹，却没有那般绚烂……它们一点
一点占据我那小小的世界……
周一至周五，我把自己淹没在知识的海洋，紧张地汲取着各个学科纷繁复杂的知识。可
是，水满则溢，我常常在现实面前碰壁——不仅得不到想要的结果，反而还适得其反。这样
的境况，让原本焦躁的我，变得越发焦虑不安。
有一次，去野外露营。时节已是晚秋，郊区的夜晚格外凉，大家用枯树枝燃起篝火取暖
。摇曳的火光，霎时驱散了体内的寒意，也温暖了微凉的心境。蓦然间，发现三三两两的飞
蛾陆续向火光的方向飞来，不由得心头紧了一下：那不是自取灭亡吗？是呀，自取灭亡呢！
然而，它们还是义无反顾地扑向那熊熊火苗。因为，那是心之所向啊。我忽然间明白了：只
要心怀理想，只要目标坚定，风浪再大又有什么可怕？我们所谓的坎坷的经历，又何尝不是
一种修行？所谓烦恼，不过是自寻烦恼罢了。
晚风吹过，吹散了我烦恼的思绪，树枝摇曳，摇不散我对未来的期望！月皎如银，河水
潺潺！我们感动着……
古文有云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”我
们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢？许多年以后，再回首时，你会发现，那些曾经让自
己无限烦恼的人和事，恰恰锻造了现在成熟的自己。
【精彩点评】
紧扣题目，欲扬先抑。作者紧扣题目先写烦恼让“我”感到“压抑甚至窒息”，接着具
体描述“我”的各种烦恼：千篇一律机械重复着的生活，繁重的学习压力，现实面前屡屡碰
壁，等等，以渲染出“似潮水一样涌来”的烦恼，以此蓄势凸显文末“我们为什么不把烦恼
转化成学习的动力呢”这一中心。
善用修辞，语言生动。本文综合运用设问、比喻、排比、引用等多种修辞手法，语言生
动，富有感染力。如文中写“我”的烦恼，先用两个设问句引出，并作一具体介绍，然后再以
“我渴望……我期待……我渴望……”这一排比句式加以渲染，给人以不胜烦恼之感。
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