九年级语文上册《唐雎不辱使命》第二课时教学设计

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九年级语文上册《唐雎不辱使命》第二课时教学设计

2021-04-09
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九年级语文上册《唐雎不辱使命》第二课时教学设计一、课时目标：1、掌握第二、第三段的重点字词，翻译重点语句归纳段意。2、初步感悟秦王和唐雎的语言个性。二、重难点掌握第二、第三段的重点字词、翻译重点语句。三、教学过程1、检查作业情况。（2min）2、深入理解第二段课文：（14min）（1）这两个自然段记叙了秦王与唐雎的斗争过程，两人的可以分为两个回合，现在我们一起来看看第一回合（第二段）。首先分角色进行朗读，第一第二组读扮演秦王，第三第四组扮演唐雎。注意使用恰当的语气语调，尽量表现人物性格。秦王的质问、蛮横无理，唐雎的不卑不亢，沉着冷静。（2）第二自然段的重点字词小组合作自学：学生根据教师的PPT提示以及结合自己的预习情况，相互讨论质疑。讨论后提出疑问，同学解答或教师解答。（且以以措广逆轻与而守虽岂直）（（3）自译互译：学生解决重点字词后，小组内互相翻译，随机抽取学生进行翻译。其他同学认真听讲进行纠正，教师点拨。3、深入理解第三段课文：（18min）（1）我们再来看看第二回合。分角色进行朗读，第一第二组读扮演唐雎，第三第四组扮演秦王。注意使用恰当的语气语调，尽量表现人物性格。读懂秦王语气中的威胁，读出唐雎语气的气势。（2）第二自然段的重点字词小组合作自学：学生根据教师的PPT提示以及结合自己的预习情况，相互讨论质疑。讨论后提出疑问，同学解答或教师解答。怫然尝伏流布衣抢耳庸夫士之仓休祲若与镐素挺）（3）自译互译：学生解决重点字词后，小组内互相翻译，随机抽取学生进行翻译。其他同学认真听讲进行纠正，教师点拨。4、小结（1min）唐雎在秦王的步步逼问下没有被吓倒，在斗争的第二个回合中反守为攻，一举将秦王折服。文章中没有一句直言唐雎和秦王的形象，但是其语言十分富于个性化。请同学们回去后找出能表现唐雎和秦王个性的句子，并根据这些句子归纳秦王和唐雎的形象特点。我们下节课一起来谈论。5、课堂检测（5min）语文共学案与第二、第三段相关的练习。四、板书设计秦王：不悦质问怫然怒色挠唐雎：出使沉着应对反击挺剑而起五、作业1、预习第三自然段的重点字词和翻译重点语句。2、思考秦王和唐雎的形象，用形容词进行描述。3、完成相关的练习。第三课时（40分钟）一、课时目标1、学习第四段的重点词句和翻译重点语句。2、通过分析个性化的语言、动作、神态等细节描写，把握唐雎、秦王的人物形象。二、教学重难点1、重点：见目标一2、难点：见目标二三、教学过程1、学习第三段课文：（10min）（1）检查预习：以开火车的形式检查第四段重点字词的预习情况，注重纠正。（挠谢谕徒以）（2）请两位同学根据重点词句来翻译最后一段。（重点句：秦王……谢之。徒以有先生也）2、完成课课清中的第二第三题（通假字以及一词多义），借助《共学案》小结文章词语。3、以小组合作的形式交流文章中富于个性的语言、神态动作等细节描写，归纳秦王阴险狡诈、蛮横无理、色厉内荏、外强中干的形象以及唐雎沉着冷静、有勇有谋、应变力强、英勇无畏的形象。小组展示后教师总结。（PPT板书）（25min）人物语言神态动作特质秦王安陵君其许寡人也不悦谓安陵君不停寡人，何也？谓蛮横无理而君逆寡人者，轻寡人与？阴险狡诈公亦尝闻天子之怒乎？怒谓布衣之怒，亦免冠徒跣…… 色挠长跪，谢色厉内荏、外强中干唐雎否，非若是也。此庸夫之怒，非…殿上。沉着冷静与臣而将四矣。有勇有谋今日是也。挺剑英勇无畏安陵君大王加惠，以大易小，甚善。谦虚婉转弗敢易。坚决 4、小结《唐雎不辱使命》是一篇精彩的记叙文，全文对于秦王、唐雎的人物形象没有直接的描写，通篇通过语言描写、细节描写来推进情节及塑造人物形象。其语言富于人物个性，同学们在写作中也应多多学习这篇文章的语言描写。（5min 剩下时间答疑）四、板书设计（同上）五、作业：完成语文共学案剩下的全部练习。查看更多

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