资料简介
《引导线动画》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
了解引导动画原理，初步掌握引导动画的制作方法。
过程与方法：
通过制作“哈利·波特骑着笤帚在魁地奇球场追金探子”的动画制作，使学生理解引导动画的原理，初步掌握引导动画制作的方法，从而增加对flash动画学习的兴趣。通过秋天落叶动画的制作，使学生进一步理解引导动画原理及制作要领。
情感态度与价值观：
培养学生分析问题解决问题的能力，激发学生学习动画制作的信心。
二、教学重点、难点：
1. 重点：引导动画的原理，引导层的创建。
2. 难点：引导线的绘制及引导对象与引导线的吸附操作动画的制作。
三、教学方法：
教师引导为主，演示法、任务驱动法、合作探究法
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放：两种效果的秋天落叶动画。
教师提问：
这两个动画哪一个比较自然真实一些？为什么？
学生观看并思考后回答。
设疑并引入引导线动画。
新授课
一、引导层、引导线的概念。
学生观察这两个动画的时间轴面板，回答下列问题。
学生观察并思考。
培养学生观察分析问题的能力。
问题1：
两个动画的图层有什么区别？
教师分析讲解：
同学们观察的很仔细。图1的舞台上多了一个引导层和一条曲线，这条曲线就叫引导线，是一条有起点和终点的连续线条，它引导被引导层对象（树叶）沿该曲线运动。
将一个或多个层关联到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式被称为“引导线动画”。
学生回答：
图1动画自然，不是沿直线飘落，比图2时间轴面板多了一个引导层和一条曲线。图2动画是上节课讲的“动作补间动画”。
学生认真听讲。
通过问题的回答及教师的讲解让学生理解引导线动画的构成及其原理。
二、引导线动画的制作方法。
问题2：
如何制作沿引导线运动的动画呢？
教师分析演示：
树叶飘落的引导线动画制作过程。
主要步骤：
1.设置好被引导对象到舞台，起、止关键帧。
2.添加引导层，绘制引导线，锁定引导层（防止移动对象时，被误操作）。
3.将起、止关键帧处被引导的对象的中心点分别移到引导线的两端。（强调：移动前点击工具栏上的紧贴对象按钮，使得“对象吸附于引导线”操作更容易成功）
4.对被引导层创建“动作补间动画”。
树叶吸附引导线两端如下图所示：
学生思考。
学生观看并认真听讲。
提出本节课要学习的任务：引导线动画的制作。
让学生观看了解引导线动画制作步骤及注意事项。
三、实践操作
任务1：
学生利用提供的素材，参照教材P77页【操作实践】完成“哈利·波特” 骑着笤帚沿自己设计的曲线轨迹运动的动画。
教师巡视指导。
展示失败作品，引导学生分析原因。
问题3：
如果制作“哈利·波特”沿“金探子”飞行的路线追赶“金探子”的动画效果，又该怎样制作呢？在多图层动画制作中，如何防止对其它图层的误操作？
教师总结分析：
同学们说的对，在引导层下面增加一个新的图层并导入“金探子”，这样哈利·波特”和“金探子”所在图层被同一个引导层来引导，也就是说制作一个引导层来引导多个被引导层的动画。操作中对不操作的其它图层要进行锁定，以防止误操作。
任务2：
学生分组制作 “哈利·波特”沿“金探子”飞行路径追赶“金探子”的动画画面。
学生完成动画制作。
学生查找失败原因，并进行修改完成动画制作。
学生讨论分析制作的方法并回答。
学生分组制作。
通过实践操作让学生掌握单层引导动画的制作方法。
培养学生自主纠错的能力。
通过分组完成多层引导动画的制作，考察学生对所学知识灵活运用，培养学生合作探究解决问题的能力。
四、作品展示
教师选择做的成功的作品进行展示评价。
主要从动画效果、图层的锁定和设置“调整路径”、“对齐”和“同步”属性。
其它组进行对照检查自己组的作品，并进行修改完成动画的制作
培养学生养成良好的自我发现问题解决问题的能力。
五、拓展练习
任务3：
发挥自己的想象及现有的动画制作方法，用的雪人和雪景素材制作一个创意动画。
(提示：加入漫天雪花效果，可通过制作一个雪花飘落的影片剪辑元件，然后导入到库，再多次拖入场景完成)
学生制作
考察学生综合运用知识能力，培养学生创新意识。
六、评价交流
展示成功作品，主要从方法的运用、动画效果、创意等方面评价，充分给予学生创新精神的肯定。
学生进行作品评价交流。
培养学生审美意识及增强创新意识。
七、课堂总结
让学生归纳引导动画制作的主要步骤及注意事项，教师补充不足的地方。
学生归纳。
培养学生自主归纳梳理知识的能力。
八、板书设计
第三节 引导线动画
一、引导层、引导线的概念。
二、引导线动画的制作方法。
主要步骤：
1.设置好被引导对象到舞台，起、止关键帧。
2.添加引导层，绘制引导线，锁定引导层（防止移动对象时，被误操作）。
3.将起、止关键帧处被引导的对象的中心点分别移到引导线的两端。（强调：移动前点击工具栏上的紧贴对象按钮，使得“对象吸附于引导线”操作更容易成功）
4.对被引导层创建“动作补间动画”。
三、操作实践。
四、交流评价。
五、课堂总结。
九、教学反思
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