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九年级物理《用伏安法测量电阻》教学设计 一、教材分析: 本课时是人教版九年级物理第十七章《欧姆定律》第三节的内容,是欧姆定律的重要应用,是电学实验器材(电流表、电压表、滑动变阻器)综合使用的一节,通过实验进一步加深和巩固对欧姆定律和电阻概念的理解,为完成本册教材后“测量小灯泡的电功率”的实验奠定基础。在本节课中学生的观察能力、实践能力、分析概括能力、合作能力和创新能力都有充分的体现。 二、教学目标: 1.知识与技能 (1)知道伏安法测电阻的原理;通过实验使学生学会伏安法测电阻的方法; (2)使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法; (3)学会综合使用电学器材,培养学生的实验操作能力,提高学生的实验素质; 2.过程与方法 (1)通过参与探究未知电阻活动,拟定实验计划和方案,进一步熟悉实验探究程序和方法; (2)通过实验过程,理清实验设计和思路及改善措施,学会归纳简单的科学规律。 3.情感态度与价值观 (1)通过选用仪器,激发学生应用物理和喜爱物理的情趣; (2)结合观察和动手实验,对学生进行物理实验的情感教育,培养仔细、认真及实事求是的科学态度; (3)会排除电路出现的故障,树立学生克服困难的信心和决心,培养与他人合作的精神。 三、教学重点和难点 重点:1.根据课题自主设计实验电路图       2.拟定实验步骤,实验操作。  难点:设计实验,排队接线中出现的故障。 四、教学资源:   教学方法:设置情境法,直观演示法,活动探究法,分组讨论法,多媒体教学法等   教学用具: 多媒体课件、实物投影仪、半导体收音机   实验仪器: 电压表、电流表、开关、干电池、滑动变阻器、待测电阻(已封好)、小灯泡、              导线若干、天平、砝码、小电阻实物元件等。 五、教学设计:   教学程序 教师行为 学生活动 设计意图 情境导入   从一个半导体收音机入手,事先取出一只限流电阻,内部引出两根线,置于实物投影仪上,开始接上原来的电阻,后换接一只阻值较大的电阻,让学生明显感到半导体收音机音量的变化,说明电阻起的作用。   观看,思考       运用实物投影,通过视听效果,创设问题情境,提高学生学习的兴趣,增强直观感,为本节教学服务。     提出问题       有一只标号不明电阻器,如何才能知道它的电阻值?       学生思考   设计电路                             选择器材                             学生动手实验                                                                 课堂训练                                                                     总结归纳           对一只未知电阻(已封),要测定其电阻值,根据欧姆定律,我们需要测出哪些物理量?如何设计最简单的电路图?以小组为单位,相互交流,师生共同探讨各组设计的优缺点,补充整合。最后确定最佳设计方案,将电路图投影到大屏幕。       提问:设计电路的原理:R=U/I,揭示课题――“用伏安法测量电阻”。         提出问题: 实验中提供了一些仪器,如何选择?哪些要添或去掉?如何连接?   学生实验器材: 电压表、电流表、开关、干电池、滑动变阻器、已封好的待测电阻、灯泡、导线若干、天平、砝码、小电阻实物元件等。                 学生动手操作: 在设计好电路,如右图,选择器材后,学生动手操作。本实验是初中电学实验综合使用的一次实验,对实验中出现的各种可能的故障,由学生自己排除。               当测量完一组数据后,让学生打开已封好的待测电阻,让学生比较测量值与标准值的差异,提出疑问,并引导学生进行探讨: (1)为什么电阻的测量值与标准值的有差异? (2)如何减少实验中的误差? (3)如何才能测量出多组数据? (4)怎样改变电流,用什么仪器?如何连接?可以出示滑动变阻器的几种接法,请选择合理的接法。 实验中的误差是难免的,减少实验中的误差是必要的,而多次测量取平均值是其中的一种方法,让学生合作探究;如何测得多组数据?(①可以改变电源的电压,②调节滑动变阻器)。由学生自选一种,确定实验方案,最后两组进行比较。   讨论一道伏安法测的实验 提出问题:实验前,开关所处的状态,滑片位于哪一端?滑片分别向左、向右移动后电流表、电压表的示数如何变化。     例题(课件)如下图,小虎要测量一个阻值约10 W的电阻,图甲是他未连接完的电路。 1.小虎所连的电路中有错误或不妥,请改正(在要去掉的线上打“´”,并添加相应的导线),然后将图甲的电路连接完整,要求滑动变阻器滑片向右移时,电压表示数增大; 2.实验过程中,电流表示数如图乙所示,则电流为______A; 3.右表为记录的三组实验数据,则该电阻为______ W。   让学生充分讨论:①指出实物接线错误并改正;②实验操作中如何选择电流表、电压表的接线柱和量程;③开关闭合后,电流表指针迅速向右摆过最大刻度的原因等。            实验序号 U/V I/A 1 1.2 0.10 2 2.0 0.16 3 2.8 0.22           1、通过本节课你有哪些收获?学到了哪些知识和方法? 2、各小组把实验过程和收获写成实验报告,课后进行交流。   思考与作业 1、试想在实验过程中,电流表与电压表对调位置后,电流表与电压表示数如何变化? 2、实验中如果其中一只电表坏了,能否利用已有条件设计测量未知电阻?请设计实验的电路图,写出Rx表达式。               学生设计                                         学生探究合作                                                 学生合作探究                                               学生讨论                                               设计电路是本节的难点,如直接给出电路图,学生中能被动接受,学生的积极性就会降低,而学生单靠自己独立设计,有一定的困难,自信心和积极性也会受到挫伤。         根据实验需要,选择合适的实验器材,有利于克服学生的定向思维,提高学生的选择能力。     采取上述方法合作交流、探讨、补充完善,学生在教师的引导下逐步克服困难,取得成功,增强学习的信心,学生设计的电路图只要能是多种多样的,是内接的或外接的都要肯定。   这样有助于拓展学生扩散性思维,提高学习的兴趣。         让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识         充分利用媒体资源,为现代教育服务。引导学生逐步分析,得出结论。激发学生的参与意识,能积极主动的学习。                       对学生在实验中可能出现的错误,通过设计开放型题,培养学生的创新能力。                     拓展学生的思维空间,有利于优秀生进一步探索。                     六、板书设计: 课题:用伏安法测量电阻; 原理:R=U/I。 设计电路:选择器材;实验步骤;故障分析。 电路图: 七、教学反思: 在教学过程中更要注重学生基础,再介绍电阻其它的测量方法,如比较法、识环法、万用表直接测量法等;设计意图的这些方法虽然初中阶段并不触及,但能创造新的意境,拓展学生的思维空间,有利于优秀生进一步探索。      查看更多

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