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八年级物理下册《摩擦力》教学案例教学目标：1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2、会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。3、在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；4、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。5、通过小组合作、讨论，培养学生团队合作意识和严谨的科学态度。教学过程：（一）情境导入：同学们，今天上课先要请大家自己动手做3个实验，实验结束后请你们谈谈你的感觉。（1）用手在桌面上摩擦，手有什么感觉？（2）第二次用较大的力在桌面上摩擦，手的感觉如何？（3）在桌面上垫毛巾（两人合作），用手在毛巾上摩擦（用的力跟第二次差不多），手有什么感觉？（学生实验结束后，畅所欲言自己的感觉。教师给出滑动摩擦力的概念）（二）新课教学：1、明确概念，提出猜想同学们，滑动摩擦在生活中随处可见，你能举例说明生活中的滑动摩擦力吗？（学生根据自己刚才的实验体会及对滑动摩擦力的概念的理解，自己列举生活中的滑动摩擦力。）既然生活中处处可见滑动摩擦力的存在，那么它对我们的生活有何意义？改变滑动摩擦大小的方法有哪些？要知道这些，必须先滑动摩擦的大小跟哪些因素有关，同学们能否根据自己的生活经验和刚刚的实验进行猜想？学生提出的猜想：滑动摩擦力的大小（1）跟接触面面积的大小有关；（2）跟接触面的粗糙程度有关；（3）跟物体重力的大小有关；（4）跟物体对接触面的压力大小有关；（5）跟物体运动的速度有关；……2、设计实验刚才同学们提出了很多猜想，那么我们在设计实验的时候，你们觉得应该注意哪些问题？ （1）你准备研究哪个物体受到的滑动摩擦力？如何产生滑动摩擦力？ 如何测量出滑动摩擦力的大小？（提醒学生阅读信息快递）（2）实验时如何改变压力的大小？（3）怎样改变接触面的粗糙程度？（4）如何改变物体接触面的大小？（5）当某个量同时与几个因素同有关时，如何控制变量？3、进行实验，收集证据4、分析论证，得出结论（1）分析在接触面相同的情况下摩擦力的大小与压力大小的关系；（2）分析在压力相同的情况下摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系；（3）分析在接触面粗糙程度相同、压力相同的情况下摩擦力的大小与接触面面积的关系；（4）分析滑动摩擦力是否跟运动速度有关。5、评估过程，小结方法第一，实验设计是合理的，由于实验中的研究对象为长方体木块，木块的不同表面可能纹路有所不同，会对实验有微小影响；第二，实验桌的表面是否真正一样的平整。另外还可以对照生活现象和猜想分析结论的可靠性。6、交流合作，问题讨论进一步完善实验方案，熟悉通过实验探究所得到的结论；列举生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的例子，并说出其中的道理；（三）课堂小结通过今天这节课你学到了什么？(学生自主发言)（四）课后实验1.利用今天学到的知识对自行车上的各种摩擦进行分析研究。2. 在测量滑动摩擦力的操作过程中，物体在水平面的运动不一定真正为匀速直线运动。那么同学们能否将原实验进行改进，从而使实验中木块所测出的摩擦力准确些？）要求：写出实验步骤及要测量的物理量 （可结合图示）
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