六年级科学上册《把阳光请进来》教学设计

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六年级科学上册《把阳光请进来》教学设计

2021-05-13
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六年级科学上册《把阳光请进来》教学设计一、项目主题把阳光请进来二、学情分析六年级学生已经经历了感知科学、走进科学和探索科学的学习过程，已经循序渐进并较为系统的培养了学生的“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“模型与解释”和“表达与交流”六种能力，形成了一定的自主探究能力，具有一定的分析和解决问题的能力。这是设计和组织本活动的基础。作为小学生，总是对周围的一切充满了兴趣，想法多样，创新性强，对于生活在高楼林立时代的孩子们，拥有灿烂的阳光成了生活的奢侈，当家中或者周围的建筑物缺少阳光的时候，孩子们的疑问激发孩子们的好奇心，求知欲，这些是活动开展的重要条件。三、课程标准及学习目标依据课程标准和所需培养的学生21世纪技能确定的实践活动学习目标1.课程标准（1）识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体的反射光。（2）知道光在空气中沿直线传播，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。（3）知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。2.21世纪技能交流与合作技能能用口头和书面的形式，清楚有效地表达设想和观点。能小组合作，明确分工，共同承担责任。信息、媒体与技术技能能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地选择地使用信息处理面对的事物。3.学习目标1.通过小组合作对现实生活中采光不足的调查，模拟实验，进一步观察采光不足的现象，寻找采光不足的原因。2.寻找解决采光问题的方法，了解平面镜或放大镜等方法可以改变光的传播路线。3.能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。4.小组合作，设计自己心目中的阳光小屋。四、框架问题结合单元知识点设计与培养学生21世纪技能的相关框架问题1.核心问题为什么生活中会出现采光不足的问题？2.驱动问题（1）为什么有的地方采光好、有的地方采光不好。（2）光的传播路线可以改变吗？怎样改变？你举例说明吗？（3）如何用合适的方法改变采光问题？3.内容问题（1）生活中的光源有哪些？（2）光是怎样传播的？（3）平面镜和放大镜是怎样改变光的传播路线的？（4）如果制作一个心目中的阳光小屋，你需要哪些材料？怎样设计？五、活动流程问卷调查（1学时）→小组分工，制定考察任务（0.5课时）→考察原因，收集资料，制定研究计划（2学时+0.5课时）→讨论交流实验设计方案（1课时）→汇报展示并提出改进方案（1课时）→完善设计方案，动手制作（3学时）→再次展示汇报，总结评优（1课时）六、评价方案1.评价时间线2.评价工具(可以附件的形式列出)七、活动过程阶段课时/学时教师活动学生活动资源与工具为完成项目所必备的条件或环境项目前期 …… 项目中期 …… 项目后期查看更多

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