七年级地理下册《印度》情境教学活动设计

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七年级地理下册《印度》情境教学活动设计

2021-04-26
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七年级地理下册《印度》情境教学活动设计一、教材分析本节内容是九年义务教育教科书《地理》六年级第七章“我们邻近的国家和地区”的第三节，本节内容拟安排2课时，本节为第1课时。本节课主要有三部分内容：走进印度，着重情感渗透世界文明古国的印度；探究印度，侧重讲解印度的人口压力和水旱灾害频繁；帮助印度，实施人口环境教育，培养社会责任感。二、教学目标知识与技能：培养学生运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点以及人口过度增长与资源、环境和经济发展的关系。通过图片及资料解释印度水旱灾害频繁的原因。过程与方法：培养学生从资料或者地图中或许信息的能力。情感、态度、价值观：通过对印度人口、自然灾害的研究学习，培养学生树立正确的人地协调观念。三、重点难点教学重点：印度的人口特征，水旱灾害频繁。教学难点：印度季风气候与水旱灾害频繁的关系。四、教法与学法教学方法:情景教学法、小组合作教学法、游戏竞赛教学法。学习方法：自主学习法、合作学习法、探究的学习法。五、教学过程内容进程教师活动学生活动设计意图新课导入聆听思考【多媒体展示】《西游记》序曲。【问题情境】《西游记》歌曲耳熟能详，当时的唐僧师徒是到哪里去取经的？那当时唐僧为什么要到那里去取经呢？创设情境激发学生了解学习印度的浓厚兴趣。对号入座：走进印度思考【展开联想】跟学生一起上西天取经，在取经出发之前先要对印度有所了解。以此激起学生的求知欲。文明古国图片欣赏【多媒体展示】佛教圣地、印度的牛、印度歌舞、泰姬陵学生表演印度歌曲和舞蹈，再次激起学生的求知欲，同时培养收集处理地理信息能力。走进印度检查站：组织优秀取经徒弟评选抢答赛，展示挑印度姑娘、辩识国旗、首都等题目，评价并分组判分抢答答对的小组将获得一面小红旗选出优秀徒弟，带学生认识印度，培养集体荣誉感。探究印度介绍印度的地理位置及地形【归纳】小组合作读图培养学生识图填图技能，给学生一个明确的学习目的，让学生知道地理位置和地形的重要性。过渡一方水土养育一方人，印度这块古老的土地上生活着多少印度人呢？让学生能够自然的过渡到下一个知识点的学习。【学生板演】（1）读印度人口增长图：人口增长数、人口增长速度等数据分析【归纳完善】让学生进一步提高读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳信息的能力。（2）【分组讨论】【问题情境】假如你是印度的元首，你可以用什么方法来控制印度的人口增长？指导、参与讨论。让学生形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。【形成共识】（3）发表见解【归纳完善】印度人口难控制的原因：小农经济、宗教信仰、种姓制度等。让学生养成提出问题——讨论问题——解决问题的能力。聆听【归纳】对于印度来讲，人口数量过多，是一大问题，其实，对于印度来讲，更要害的是他的自然灾害，请大家一起来了解。让学生能够自然的过渡到下一个知识点的学习【学生板演】（1）读图“孟买各月的气温和降水分布图”，并总结印度各月的气温和降水的分布情况。【问题情境】提出问题并指导。【归纳完善】全年高温、明显的旱季、雨季，年降水量极不稳定。让学生再进一步养成读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力。规范学生的地理专业用语。【形成共识】（2）总结热带季风气候的特点【学生板演】（3）学生读图，分析季风气候形成的原因【归纳完善】引导学生养成观察、分析问题的能力。（4）【小组讨论】每个小组选择一种西南季风异的变化情况让学生进一步理解水旱灾害的形成原因帮助印度针对印度人口过多和水旱灾害频繁的现状呈现印度灾情惨重，社会生活脏、乱、差的背景图片给印度人口控制的建议，组内交流并全班交流，并谈本节课取到的印度的经及学习旅途体验（1）让学生学会归纳、学会表述，把课堂还给学生，让学生成为课堂第一主人。（2）起到一节课的首尾呼应的作用六、教学评价：在本节课活动中，我采用了自评、互评和教师点评相结合的评价方式，由各小组组长填写“小组合作学习评价表”，来以此发挥评价的激励作用。七、教学反思在整个授课过程中，本人采用情境教学法完成本课的教学，创设问题情境把学生带到取经之路，始终体现教师为主导，学生为主体的教育理念。从注意教师的“教”，转向关注学生的“学”。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。查看更多

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