资料简介
小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计【教学内容】北师大版义务教育课程标准教科书小学数学三年级下册第六单元。【基于教材】《分一分（一）》是第六单元《认识分数》的第一课时，是学生第一次接触分数，因此本节课重点在于对分数意义的初步理解。教材共设置四个问题：（1）你能用什么样式表示一半教材鼓励学生用自己的方式表示二分之一，引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。在表示的过程中学生会发现表示一半的方法多种多样，此时引出一半可以用二分之一来表示，让学生体会二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。（2）分别图出下面图形的二分之一在图形中涂出二分之一，促进学生深入理解分数意义，进一步直观理解分数的意义--分数是表示图形的涂色部分与整个图形关系的一个数。（3）用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数预设学生通过折一折，涂一涂可能出现的分数，启发学生对角度表示如何得到分数，拓宽并加深学生对分数的认识和理解。学生经过二分之一会得到四分之一、八分之一等。此时教师请同学找出八分之三后再请同学们找一找分数。实现从二分之一到几分之一到几分之几的过渡。（4）认一认在学生深刻理解分数的基础上介绍分数的写法、读法以及各部分的名称。【基于学情】部分学生认识分数，并且知道“一半”能用分数来表示，并能够正确的读写；但是，学生在解释分数的意义上比较困难。【学习目标】1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2.通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。3.培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。【学习重点】初步理解分数的意义。【学习难点】对几分之几的理解【评价任务】1.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。2.能用语言正确完整地描述分数的意义。3.能认、读、写简单的分数。【教学过程】一、经历过程，感受分数产生的必要性。T: 出示情境图，让学生观察并提问提问：把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？S:学生根据自己的生活经验去思考，得出把1个苹果平均分给2个人，每个人得到这个苹果的一半。T：你能用什么方式表示一半？可以请学生先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。S:用自己喜爱的方式表示一半（展示）T:介绍可以用二分之一表示一半。学生应知道读法。二、促进学生深入理解分数 T:出示各种图形，让学生仔细观察。明确活动要求：涂出这些图形的。 S:学生尝试动手画一画。 T:组织学生集体进行展示与交流，要引导学生说清楚自己是怎样得到每一个图形的二分之一。 S:把图形平均分成2份，然后将其中一份涂色，就是它的二分之一。（强调到平均分） T:为什么涂的不一样，却都表示图形的二分之一呢？ S:因为都是把图形平均分成2份，然后将其中一份涂色。三、用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？教材中给出的直接得到八分之三，五分之四，从前辈经验来看对学生有难度。学生经过二分之一会得到四分之一、八分之一等。此时教师请同学找出八分之三后再请同学们找一找分数。实现从二分之一到几分之一到几分之几的过渡。四、认一认（一）向学生介绍：四分之一，六分之一等都是分数。然后，介绍分数各部分名称和读法。（二）结合第三个活动过程说一说每一部分表示的含义。五、结合生活其实生活中也处处有分数。老师给大家带来了几幅图，你们能想到哪些分数呢？
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记