资料简介
学 校 xx 中学 授课学年 高一 授课教师：孙 xx 教龄：9 年
教材：（必修一）经济生活 课题：影响价格的因素 课型：新课
对教材的认识、补充、拓展：
本框分设了“供求影响价格”和“价值决定价格”两目。着重引导学生认识价格变动等经济现象，
掌握相关的价格价值理论，而这些理论属于经济学的基本理论，是进一步学习下一框及其它
经济学知识的基础，因而具有重要地位，起着承上启下的作用。
学情分析：
作为高一学生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象
思维能力发展不够，所以对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，但
是他们对身边的一些现象有一定的了解和关注，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性
知识，从而培养他们的抽象思维能力。
教 学
目标
知识与技能：
通过教学使学生了解影响价格的直接因素和间接因素，理解商品价格与价值的关系，
了解商品价值量的决定因素以及价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系，
理解价值规律的内容和表现形式。
过程与方法：
通过学习生活中导致某种商品价格变动的原因，增强学生分析经济现象的能力；由生
活中不断变动的价格深入到价值理论，增强学生透过现象看本质的能力。
情感、态度与价值观：
通过学习，使学生懂得何时何地购买商品比较划算，提高学生参与经济生活的能力；
学习商品价值量与劳动生产率的关系，让学生树立竞争意识。
教学重点：理解供求、价格和价值之间的关系，总结出价值规律的内容和表现形式。
教学难点：商品价值量必须由社会必要劳动时间决定
教学方式：讨论—探究式教学法 学习方式：自主、合作、探究
教 学
策略
教学手段：多媒体辅助教学 教学用具：教材、教案、多媒体
主板书 副板书
板 书
设计
2）表现形式：价格围绕价值上下波动
1、供求关系影响价格
1） 内容：商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换
以价值量为基础，实行等价交换。
价值规律
2）价值量与社会劳动生产率成反比
1）价值量由社会必要劳动时间决定（正比）
2、价值决定价格格
供大于求，价格上涨
供小于求，价格下跌
影响
供求关系
气候、地域等
改变
价格
影响价格的因素
劳动时间
教学内容设计 设计意图 预期评价方式
教
学
流
程
[课前准备]
学生准备：做好课前预习，收集自己身边购物
场所几种商品的具体价格，了解当前商品市场
价格变动的趋势和相关原因。
教师准备：认真收集贴近学生生活的有关商品
价格变动的背景材料，根据学生实际设计相应
场景，设置不同角色，备好课，认真制作好多
媒体课件，给学生以最直观的感性体验，提升
学生学习兴趣。
[导入新课]
（目标：从几个网络流行语入手，用多媒体播
放几幅图片引起学生兴趣、思考，激发求知热
情，实现理论和实际的结合，提高学生理论联
系实际的能力）
教师导入语：大家都知道，21 世纪是一个网络
普天下的时代，借助计算机这个特定的载体所
产生的网络流行语更是于调侃之中记录和反映
着我们生活中的微妙变化。比如：当下就有一
些流行语不得不让我们深思，请同学们看屏幕：
多媒体显示 1
“逗（豆）你玩”、“算（蒜）你狠”、“蜗居”、“胶
囊公寓”、“要淡（蛋）定”。（每个流行语都配
有图片），同学们思考，这些流行语反映的一个
共同主题是什么？
生：物价上涨。
师：对，物价有上涨就有下跌，也就是说价格
不是固定不变的，而是不断变动的。那么，导
致物价上涨的因素有哪些？价格变动中我们如
何才能购买到物美价廉的商品？带着这些疑问
让我们一起走进今天的课堂。
【板书】2.1 影响价格的因素
[讲授新课]
探究活动 1：
针对导入环节中各流行语所反映的现象给学生
设置问题：
1、流行语中有哪些因素导致这些商品的价格发
生变动？
让学生感受生活，搜
集相关事例，为学习
新课奠定基础。
从 学 生 熟 悉 的 网 络
流行语入手导入，激
发学生的学习兴趣。
设疑引思，走入新课
以近期大蒜、绿豆等
商 品 价 格 上 涨 为 切
入点设置问题，有利
于调动思维，激发兴
趣，为学习本框打下
基础。
课前师生谈话、
交流
以 多 媒 体 展 示
的 形 象 图 片 为
辅助，师生共同
感悟与分享。
教师设疑，学生
整体感知教材
师生合作探究
2、你还能举出其它价格变化的例子吗？
3、这些因素是如何影响价格的？
以上述问题为载体，引导学生自主探究和合作
探究。并将学生分析的影响价格的因素及这些
因素
教学内容设计 设计意图 预期评价方式
教
学
流
程
如何影响价格的过程用多媒体显示。
多媒体显示 2
价格上涨
气候 供求（供不应求）
季节 供求（供不应求）
地域 供求（供不应求）
政策 供求（供过于求） 价格下跌
间接因素
直接因素
从学生的分析中引出影响价格的直接因素和间
接因素，从而归纳出第一个知识点：供求影响
价格。
【板书】供求影响价格
在此基础上引出买方市场和卖方市场。
多媒体显示 3
供不应求
价格上扬
对买者有利
对卖者有利
价格下跌
供过于求
卖方市场
买方市场
探究活动 2
教师设置问题引导学生思考和探究：
师：即使供不应求，一个鸡蛋的价格再涨会比
一枚
炸弹的价格还高吗？即使供过于求一台电视的
价格
使学生了解影响商
品价格的直接因素
和间接因素
让学生了解“买方市
场”和“卖方市场”的
含义
引出“价值决定价格”
明确价值和价格的
学生分析探究，
教师归纳总结
多媒体显示
问答法
师生合作探究，
多 媒 体 显 示 答
案
再降会比一个电表的价格还低吗？
生：不会。
师：为什么？
生 1：因为生产这两种商品所花费的劳动时间
不同。的生 2：因为生产它们的成本不同。
师：这两个同学所说的生产商品的“劳动时间”、
“成本”在经济学上都叫什么？
生：价值。
师：因此，虽然价格变动受到供求关系的影响，
但价格最终是由价值决定的。
【板书】价值决定价格
与学生共同分析价格与价值的关系。
基础
多媒体显示 4
价 值
价 格
货币表现
关系
教学内容设计 设计意图 预期评价方式
教
学
流
程
探究活动 3
价格由价值决定，那么价值的大小又该怎样衡
量呢？引导学生回顾价值是怎样形成的。
商品是劳动产品，商品的价值是由劳动形成的，
因而衡量价值的天然尺度自然是劳动时间。然
而，同一件商品有许多生产者，由于他们有勤
有懒、生产条件有好有坏，所用的劳动时间也
是不一样的。那么商品的价值量究竟由谁的劳
动时间决定呢？
让学生讨论由个别劳动时间决定商品价值量的
后果。
教师总结：个别劳动时间决定商品的价值量无
论在理论上还是在实践中都是行不通的。所以
商品的价值量与个别劳动时间无关，只能由社
会必要劳动时间决定。
【板书】 商品的价值量是又生产商品的社会
必要劳动时间决定的。
多媒体显示 5
社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的
生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳
动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
教师展开适当讲解并引导学生借助教材 13
页的相关链接来理解这一概念。
让学生明白：商品的
价值量是由社会必
要劳动时间决定的
使学生理解“社会必
要劳动时间”的概念
点拨、引导学生
注 意 用 已 有 理
论解释，归纳总
结，形成结论
教师讲解
探究活动 4
若社会上大多数厂家生产一双鞋用 3 小时，售
家价 40 元。而生产同样一双皮鞋，甲厂花费 2
小时，乙厂花费 4 小时，丙厂花费 6 小时，三
双鞋在同一市场上出售，试问：
1）甲、乙、丙谁生产的鞋价值量大？
2）在 12 小时中谁创造的价值总量最大？
3）三者在竞争中谁处于更有利地位？
给学生一定时间思考和解答。
教师通过第 2 问和第 3 问引导学生归纳总结：
个别劳动时间＞社会必要劳动时间 不利
个别劳动时间 =社会必要劳动时间 不亏不盈
个别劳动时间＜社会必要劳动时间 有利
引导学生形成结论：提高劳动生产率，缩短个
别劳动时间，使个别劳动时间低于社会必要劳
动时间，是企业在竞争中取胜的重要法宝。
探究活动 5
请大家结合课文 P14 方框中的案例材料，思考
假如铝技术的发明应用，使生产铝的社会劳动
生产率提高到原来的 4 倍，那社会必要劳动时
间，价值量与价格会会发生怎样的变化？
教学内容设计
多媒体显示 5
在此基础上与学生共同归纳出，社会劳动生产
率，与社会必要劳动时间和价值量的关系。并
指出这些变化都是由铝技术的发明应用引起的，
请学生举例科技发展带动劳动生产率的提高，
降低价格，使原来高不可及的商品进入千家万
户。
多媒体显示 6
科学技术
社会劳动生产率
社会必要劳动时间
价值量
价格
反比
反比
反比
正比
社会劳动
生产率
社会必要
劳动时间
单位商品
价值量
价格
4 倍 1/4 1/4 1/4
让学生知道个别劳
动时间与社会必要
劳动时间的关系对
企业竞争的意义，并
通过教学引导学生
的竞争意识
了解生产技术对提
高劳动生产率的意
义
设计意图
探究社会劳动生产
率与社会必要劳动
时间、商品的价值量、
价格的关系
进一步明确这几个
量之间的关系
学 生 分 组 讨 论
探究，计算、分
析，教师归纳总
结
引导学生阅读、
思考
预期评价方式
教 师 引 导 学 生
分析、计算
多媒体显示，教
师强调
正比
教师强调一个重要结论并板书：
【板书】商品的价值量与社会劳动生产率成反
比。
教师总结：
指出供求影响价格，价值决定价格，用图示表
示就是这样：
价格
价值
多媒体显示 7
探究活动 6
请学生观察图象思考：价格波动有什么规律？
从而引出商品经济的基本规律——价值规律。
引导学生思考：从价格上下波动中，怎么看出
供求影响价格和价值决定价格？使学生了解价
值规律的基本内容和表现形式。
教学内容设计
[课堂总结与点评]
探究活动 7
通过总结，导出价值
规律
使学生理解价值规
律的内容和表现形
式
设计意图
整合本节课所学知
识内容，进行学生的
情感升华
练习反馈，巩固夯实
提高学生的分析运
用能力
教 师 总 结 知 识
点，多媒体显示
图象
师生合作探究
预期评价方式
学 生 参 与 和 体
会，教师点评、
总结
多 媒 体 显 示 习
题，教师指导学
生进行解答
个别谈话法
我参与、我体会：让学生进行课堂知识总结
（学生发言略）
教师点评：
通过学习，相信同学们在学会对相关经济现象
作出理性分析的同时也提高了自己分析问题、
解决问题的能力以及参与经济生活的能力。希
望我们在以后的 生活中多观察、多实践，实现
知、悟、行的统一！
[课堂练习]（多媒体显示，略）
[课后作业]
1、俗话说：“同样的生意不一样的财利”请各位
同学结合本节课所获得知识谈谈这其中的奥秘
2、面对商品房价格上涨，假如你是国家总理，
为保障人民生活，你会采取哪些措施？请你谈
谈理由。
教
学
设
计
后
反
思
设置情境是完成教学目的的手段。本教学设计从学生感兴趣的网络流行语入手，以
当下大蒜、绿豆等商品价格上涨为例，为学生接受知识创设新情境，进行影响价格
的因素的教学。通过设置探究活动启发学生思维，培养学生能力；以生活为基础、
以学生感受生活为契机、以学生享受知识带来的乐趣为目的。这样设置情境既体现
学科具有时代性特点，又紧扣教学内容，突出教学重点、突破教学难点。
课前布置调查题目，利用身边购物场所相关商品价格的对比，让学生感受到商品的
价格处于不断地变化之中，从而激起学生探究导致价格变动的因素的兴趣。通过实
例分析，学生很容易找到一些具体因素改变了供求关系进而影响了价格，通过不同
商品价格的对比，学生分析出了价值对价格的决定作用。整个过程正是学生由感性
了解到理性认识，体会学习知识乐趣的过程。
在设计商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系等知识的教学中，
通过多媒体巧妙设置了相关情境和问题让学生讨论探究，在分析与总结的过程中顺
理成章地得出结论，成功地突破教学难点，达到教学目的。最后在对前面教学内容
的总结中引出价值规律，借助图像让学生讨论探究，教师加以点拨指导，体现出学
生的主体地位，同时也会加强学生学生的参与、合作和探究意识，重视学生的情感
体验。
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