资料简介
八年级语文上册《蝉》教学设计教学目标：1、了解文章内容，理清说明顺序。2、学习作者用拟人化的手法来体现说明对象生动性的写作方法。3、学习法布尔锲而不舍的工作精神和全面、细致、深入的观察方法。 教学重点：了解文章内容，理清说明顺序；学习作者用拟人化的手法来体现说明对象生动性的写作方法。教学难点： 学习法布尔锲而不舍的工作精神和全面、细致、深入的观察方法。 教学时长：2课时教学过程： 第一课时一、篇篇导语我设计生小组内交流自己所拟导语，推举出代表在班内分享。学生互评、师评。二、作者作品我知道生交流分享自己所搜集的关于作者、写作背景的资料，互相补充。师补充，强调其中重点内容。作者简介：法布尔，法国昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），“昆虫界的维吉尔”（维吉尔，古希腊田园诗人）。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业做出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。作品简介：《昆虫记》也叫作《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 它融合作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为原则，让读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀、苍蝇等。 《蝉》是一篇事物说明文。在《昆虫记》第五卷中，《蝉》原文共有五章，分别是第13章“蝉和蚂蚁的寓言”、第14章“蝉的地穴”、第15章“蝉的变态”、第16章“蝉的歌唱”、第17章“蝉的产卵和孵化”，本文节选自第14章和第17章。三、词句积累我收获字词积累 金蜣（ ） 窠（ ） 涂墁（ ）一刹那（ ） 纤弱（ ） 罅隙（ ） 巷（ ）道 曝（ ）晒 蜕（ ）变 喧嚣（ ） 臃肿（ ） 无动于衷（ ） 媲美（ ） 蚋（ ）轧（ ） 鳍（ ） 钹（ ） 2、与文本相关内容的积累蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。四、走进文本我探索整体感知法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？全文分为两个部分。第一部分：“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层（第1段）表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层（第2～7段）写对蝉的地穴的考察。观察顺序：由外到内第三层（第8～11段）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。考察顺序:事物发展顺序第8自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察。第9、10自然段写对幼虫蜕皮情形的观察。第11自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第二部分：“蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层（第12、13段）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（第14～17段）写蝉卵遇到的危险。首先说产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者；然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层（第18～24段）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地、藏身地下的经过。第四层（第25、26段）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”第二课时重点探究1、就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？挖洞（第4～7自然段）：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（第8～10自然段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；产卵（第12、13自然段）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（第23、24自然段）：四处寻找软土，挥着“锄头”向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去， 隐藏自己。拓展：了解成语“金蝉脱壳”金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生的蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际上是一种分身计，一种逃遁计。2、这篇文章是按怎样的顺序对蝉脱壳进行说明的呢？先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的出壳——最后写尾部的脱出。3、理清思路，绘制图表请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。语言特色一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中”的议论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语言表达。 如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃”，“翻转”，将“折皱的翼向外伸直，竭力张开”，其中的动词准确而又生动地写出了蝉脱壳的整个过程。五、感悟体会我表达作者在文中寄托了对蝉深厚的感情，如第17自然段“但这可怜做母亲的对此一无所知。它那大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。”还有最后一个自然段“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。”等等，所有这些都寄托了作者对蝉的深厚的感情。鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。” 对此，你有什么看法？六、课后练习我提升写一种昆虫或动物。要求：像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。 板书设计 幼虫出穴 幼虫爬上灌木枝 变成成虫 成虫离枝飞去 入土隐藏 蝉生长过程 示意图 成虫交配、产卵、死亡寻觅藏身之地 幼虫落地上 幼虫走出壳外 孵化幼虫 成虫产卵
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