资料简介
花城版三年级上册音乐《大海啊故乡》教学设计
教学目标：
1.听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》，选择合适的动作感受、体验、表现三拍子和二拍子的强弱规律，培养音乐审美和变现力。能用圆润、有感情的声音演唱《大海啊，故乡》。
2.欣赏《猎人合唱》《小白船》，辨别2/4、3/4拍，并用动作表现出来。
教学内容：
1.听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》
2.欣赏《猎人合唱》《小白船》
教学重难点：感受、体验并表现三拍子和二拍子的强弱规律，分辨三拍子与二拍子的音乐。
教 具：多媒体、钢琴
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：听唱歌曲《大海啊，故乡》
教学过程：
一、导入新课
师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）
1.仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2.你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1.跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)
2.用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3.填词纠正
4.这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5.完整的演唱歌曲。
6.艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7.分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
8.视谱练习
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
四、歌曲及作者简介 （出示多媒体课件）
五、拓展与延伸
1.师：今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？
（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等）
师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
2.创编舞蹈《大海啊，故乡》
好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》
3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
第二课
教学内容：
1.学唱歌曲《牧童之歌》
2.欣赏《猎人合唱》《小白船》
教学过程：
一、课前导入：创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征。
1.创设情景，谈话导入（教师带领学生随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示新疆的特产）
2.组织教学，师生问好。
师：同学们，图片中的姐姐是哪个地区的人呢？说到新疆，你能想到什么？（学生畅所欲言）
3.图片展示：进一步感受新疆的民俗文化。
师：看老师给你们带来了什么？
师：漂亮吗？新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。
4.出示“天山美景图片“4”张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐。
第一张：天苍苍 野茫茫 风吹草地现牛羊
第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊 ，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原
第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库
第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待
过渡 天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢？
学生：红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬（抑扬顿挫）。
二、节奏练习
师：读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢？
学生：你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗？
师：跟老师读一读
x x x.x | x x x.x |
跑跑知了 跑跑知了
师：谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短？
师：说的对不对呢?来听听小马的评价。
小马：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。记住了哦！
师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）
师：模仿得真好
大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大）音乐上称为强。
当小马向远方跑去呢，声音会越来越（弱）
师：下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。
三、学唱歌曲
1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的
跟着老师模唱一下“骑上 骏.马 扬起 鞭 赶上 牛.羊 下河 滩 ”
2.这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，出示曲谱（我们来欣赏一遍）
师：歌曲里都唱了些什么内容。速度是怎么样的？情绪是怎么样的？
3.这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句（读……有抑扬顿挫,有按节奏的）
4.带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。
5.生聆听并回答。 ( 得意，骄傲，英勇，英姿飒爽。表现欢快，高涨。)
6.让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。
第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。
7.接口唱，完整唱
总结：音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满
8．舞蹈创作与表现
过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作：
举鞭（扬鞭）加鞭，挥鞭。
学生学跳并表演。师生共同表演。
四、活动与练习
1.说说下列两种图式和拍号适于表示本课所学两首歌曲中的哪首？
● ○ ○
● ○ ● ○
2.根据自己的感受，说出下列两张图式，哪张适于《牧童之歌》，哪张适于《大海啊，故乡》。
拍腿 拍手心 拍手心
拍腿 拍手心 拍腿 拍手心
3.欣赏下面两首歌曲，边听音乐边用双手有力地拍出强拍，轻轻地拍出弱拍，感受音乐节拍的强弱规律。
①《猎人合唱》【德】韦伯 曲
②《小白船》【朝】易克荣 词曲
五、课堂小结与评价。
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