资料简介
《唢呐配喇叭》教学设计一、目标确定的依据1、针对本课课程标准相关陈述领域一：感受与欣赏---音乐表现要素内容标准：能对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。领域二：表现---演唱内容标准：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。领域三：表现---综合性艺术表演内容标准：能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。二、 教材分析《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法（如：第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节。）小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。这首湖南民歌耐人寻味。三、学情分析二年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。四、学习目标：1、学生能够用连贯、优美的声音演唱歌曲。能够从外形和音色上分辨喇叭和唢呐。2、通过聆听、模唱和跟唱的方式来学习歌曲。通过打击乐伴奏来表演唱歌曲。3、通过学习歌曲，了解民族乐器，感受民族音乐的魅力。五、评价任务：1、分段演唱，身体随音乐晃动——检测学习目标1评价标准：音准、节奏、速度、等音乐要素表现准确，情绪饱满。2、师生对唱、展示歌曲——检测学习目标1、2。评价标准：音准、节奏、速度、等音乐要素表现准确，情绪饱满。3、学生创编，与音乐匹配——检测学习目标3六、学习过程
教学环节
教学活动
学习活动
环节一、课前准备 环节二、导入
师生问好！（双响筒伴奏） 图片导入：1、你认识下面的这两个乐器吗？ 2、“喇叭”和“唢呐”，你知道它俩有什么区别吗？接下来跟随老师一起去歌曲中找找答案吧！
跟随节奏同老师问好（同学们上午好！牛老师上午好！......） 1、生：唢呐、喇叭。 2、生：喇叭长、唢呐短。
环节三、新授
1、再听歌曲：这首歌的旋律是怎样的？它给你带来了什么感觉？ 2、小声跟随音乐演唱歌曲。找出你认为不好演唱的乐句。 3、跟随老师的琴声尝试演唱歌曲。（师唱旋律，生填歌词） 4、跟歌曲完整演唱歌曲。 5、同学们唱的真棒，通过这首歌，我们认识了喇叭、唢呐这两种乐器，接下来，老师这还有一个小乐器要和大家见面呢！听听它能发出怎样的声音吧！
1、这首歌曲的旋律是轻快的 、活泼的，它让我们感受到歌曲浓郁的乡土气息和农家的欢乐气氛。 5、生：铃鼓。刚刚音频里的铃鼓发出了两种声音，为什么呢？是因为演奏的方式不同，所以发出的声响也不同。
环节四、拓展
1、用铃鼓为歌曲进行伴奏。2、小组尝试创编其他伴奏方式。
1、启发学生参与，进行创编。
环节五、结束语
师：让我们在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧！
生：聆听歌曲《最美的光》结束音乐课，音乐书有序收回。
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