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《植树的牧羊人》教学设计

2021-04-08
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《植树的牧羊人》教学设计教学目标：1、知识与能力：积累词语，第一人称的真实性。2、过程与方法：领会运用对比写法突出主题。3、情态与价值：培养热爱自然、勤劳无私、持之以恒的做事精神。教学内容：一、基础知识学习：音、形、义干涸hé：干枯，没有水。拣jiǎn：挑选。栋dòng：本意是指屋子正中最高处的横木，引申为担负重任的人或事物。戳chuō：①用硬物尖端触击②因猛触硬物而受伤或损坏③竖立，站立④图章。慷慨kāng kǎi：①充满正气，情绪激昂；②大方；不吝啬。帐篷：撑在地上遮蔽风雨﹑日光并供临时居住的棚子。废墟xū：城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。呼啸xiào：发出高而长的声音。微薄wēi bó：细小而薄弱；数量很少。坍塌tān tā：倒塌。张扬：声张宣扬。滚烫tàng：滚热。非常烫。毛榉j?：一种落叶乔木。溜达liū dá：散步、闲走。也作蹓跶。琢磨zhuó mó：①琢和打磨；②通过润色加以修改(指文章等)；③思考；研究。酬劳chóu：①用钱物酬报答谢出过力的人；②酬谢的钱物。硬朗：指身体健壮、强硬有力。水渠qú：人工挖掘的渠道。光秃秃tūtū：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。刨根问底páo：比喻追究底细。流淌tǎng：是指液体在流动。沉默寡言guǎ：不声不响，很少说话。沉默，不出声；寡，少。心无旁骛wù：旁，另外的；骛：追求。心思没有另外的追求，形容心思集中专心致志。二、课文解读1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，诵读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。三次见时间顺序牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人1913年自信、平和；爬、戳、放、盖游人稀少、干旱无比再见牧羊人1920年硬朗、一直在种树湿润、鲜嫩、挺拔最后一次相见1945年年事已高，却依然不停地种树飘着香气幸福2、课文大意：分三部分：第一部分（01-12）：初遇牧羊人。或（1）议论抒情，引发开端，奠定基调。第二部分（13-17）：再见牧羊人（2-20）三次见面，主体故事。第三部分（18-21）：最后一次见牧羊人。（21）议论抒情，照应开头，升华主题。分四部分：第一部分（01-12）：老人心存善念荒山苦植树。第二部分（13-17）：老人十年植树已蔚然成林。第三部分（18-20）：老人创造奇迹改变了环境。第四部分（21-21）：老人健康长寿荒地成沃土。3、这篇课文讲了一个什么故事？表达了什么主旨？牧羊人几十年坚持不断种树，使昔日寸草不生的荒芜高原变成绿树葱葱、溪水潺潺的幸福之地。（记叙了“牧羊人”用双手和毅力讲法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。）只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。4、写法简析以时间顺序来写的（顺叙）。1913—1919--1920—1945.6一边继续一边议论（夹叙夹议）首尾呼应（开头结尾都用了议论和抒情的表达方式，一个引题定基调一个升华明主题）全文以荒原到绿洲的变化为线索，重点回忆了“我”和牧羊人三次见面的情景。用第一人称叙事：用“我”作为荒原变绿洲的一个见证人，使故事显得真实可信；又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。全文最重要的写法是对比，突出老人在改变环境中的贡献，突显老人的无私奉献品质。对象昔日今日阿尔卑斯山地荒地、废墟；寸草不生、不毛之地绿洲、农舍；生机勃勃、葱郁茂盛人员游人稀少迎来新居民区域气候干涸、无水、猛烈而干燥的风湿润、流泉、飘着香气的威风山上光秃秃绿葱葱战争与老人战争：破坏人与自然老人：改变人与自然主题暗示人性与战争，自私与邪恶歌颂劳动与奉献、无私与品质5、牧羊人（艾力泽·布菲）形象？无私慷慨；自信平和；干净整洁、积极生活；做事情认真仔细；（牧羊人是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳，甘为他人奉献的人）6、作者以“植树的牧羊人”为题的含义？再现主人公的真实生活，以牧羊为生；在英文中，“牧羊人”还是基督耶稣的意思，文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督；作者以“植树的牧羊人”为题，饱含崇敬赞美之情。7、文章首尾两段运用了何种表达方式？有何作用？运用了抒情议论的表达方式。结构上首尾呼应，文风严谨；内容上突出了文章中心，抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质。8、作者写“牧羊人”不理会1939年的世界大战，如同不理会1941年的世界大战有何用意？牧羊人一直潜心种树，心无旁骛造福人类；对比突出战争在毁灭，而牧羊人在创造。9、让·乔治：法国作家，电影编剧备课时间：2019年10月21日星期一查看更多

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