资料简介
一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学内容分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生活、遇事主动探索的道理。二、教学目标1．会认14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写8个词语。2．了解课文内容，弄清小蝌蚪变青蛙的过程。3．有感情地分角色朗读课文，完成课后有关词句练习，正确理解动词并能运用动词。重点了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。难点感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）二年级的学生已初步了解了识字的方法，懂得如何有感情地朗读。课文中人物角色较多，语言生动、趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中引导学生体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。课前准备：1.有条件的到河边观察一下蝌蚪和青蛙。2．了解蝌蚪的生长过程(以图片或文字的形式展示)。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大眼睛，绿衣裳，四条腿，宽嘴巴，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”你知道它是谁吗？2．小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？让我们一起走进文本，寻找答案吧。3．板书课题：小蝌蚪找妈妈二、初读课文，整体感知1．指导读课题。(1)谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。(2)小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。(3)小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。2．课题质疑：看到这个课题，你们想知道什么？(生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……)3．初读课文解疑。你们读懂了什么？生自由读课文，可以把自己弄不明白的地方做上记号。4．出示带拼音的词语卡片，“开火车”认读，纠正错误读音。5．交流初读课文的感受。6．看课件：动画演示小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见青蛙妈妈。三、抓住重点段落，品读感悟1．看图： 课文写小蝌蚪是什么样儿的？2．指导朗读，注意引导学生读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3．有一天，小蝌蚪忽然发出“寻人启事”：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知道自己的妈妈是谁，你们能帮帮我吗？4．你们怎么知道我想妈妈呢？噢，我看见鲤鱼阿姨了，我去问问她。(指导读第2自然段)小蝌蚪怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去的？(面对面)用什么语气读？(急切)看谁读得最好，老师扮鲤鱼妈妈，同学们扮小蝌蚪读一下。5．遇到鲤鱼的部分，指导朗读的语气。(1)小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的这部分要用急切的语气读。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。(3)学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。(正面向前叫“迎”)在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼阿姨能发现自己。五、教学策略选择（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具）教师活动预设学生活动设计意图出谜题猜谜语增加趣味性，从谜语中了解青蛙特点。设计“寻人启事”环节学生思考，小蝌蚪没有妈妈会做什么。体会小蝌蚪找妈妈的迫切心情。六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）】学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容我能认真听老师讲课，听同学发言。遇到我会回答的问题都主动举手了。发言时声音响亮我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。我会指出同学错误的解答我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。我能流利、有感情地朗读课文
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