资料简介
《关雎》教学设计课题《关雎》课型公开课教学目标知识与技能1.掌握与《诗经》有关的文学常识,理解《关雎》这首诗的内容。2.熟读课文,了解“赋、比、兴”的艺术表现手法,体会重章叠句的表达效果,感悟诗歌的思想感情。过程与方法1.反复诵读,品味诗歌的音韵美、意境美。2.教师设疑,适当点拨;学生交流探讨,理解诗意,体会诗人情感。情感、态度与价值观体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美,正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。教学重点感悟诗歌的思想感情。教学难点了解“赋、比、兴”的艺术表现手法,体会重章叠句的表达效果。教学方法诵读、讲授、合作探究教学准备教师制作课件学生自主预习、搜集资料课时安排1课时教学过程二次备课一、 新课导入我国古代诗歌浩如烟海,最为人熟知的当属唐诗,那么,它的源头在什么地方呢?最古老的诗歌是怎样的呢?今天,我们就来解开这个谜。二、 自主预习1、 知识链接《诗经》是我国的第一部诗歌总集,它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中,被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以后来被尊为儒家的“五 经”之一,称为《诗经》。四书:《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。《诗经》的“六义”:三大基本内容: “风” “雅”“颂”三大表现手法: “赋”“比”“兴”:2、 订正字音雎鸠(j ji) 窈窕(yo tio)逑(qiú) 荇莱(xìng)寤寐(wù mèi) 芼(mào)钟鼓乐(lè)之 蒹葭(jin ji) 伊人(y) 溯洄(sù huí) 唏(x) 湄(méi) 跻(j)三、 朗读指导1、四言诗每句一般读成“二二”拍。2、《关雎》的首节是全诗的序,为下文描写君子追求淑女作铺垫,朗读时相对平静;第2节写出君子时刻都在思念姑娘的相思之苦,要读出男子痛苦相思的情状;第3节刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情,其中有一种兴奋和轻快的语调。四、 疏通文意理解《关雎》全诗的基本意思。五、 精读课文,内容探究1.诵读《关雎》这首诗,请用自己的语言描述这首诗讲了一个什么故事?2.统领全篇的是哪一句话?3.诗中描写感情波澜的诗句是哪一句?4.《关雎》第二部分写的是什么?六、品读课文,句段赏析1.关关雎鸠,在河之洲’’这一句与后面的内容有什么直接的联系吗?这两句话的作用是什么?2.求之不得,寤寐思服。优哉游哉,辗转反侧。这是对主人公心理活动的描写,极其生动,连用两个‘悠’字,写出了什么?七、熟读课文,主旨探究《关雎》写了一个男子对女子的思念、追求过程,表达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。八、赏读课文,艺术鉴赏1)起“兴”。(兴,先言他物以引起所咏之词。)2)“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法。九、课堂小结正如孔子所说的:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”,本诗情感表现较为突出,小伙子虽然爱慕“淑女”,但是他没有让这种爱泛滥;虽然追求不到心上人而异常痛苦,但是他能自我排解这种痛苦,使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格。十、作业设计预习《蒹葭》板书设计关雎爱慕——思念——幻想教学反思
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