资料简介
七年级地理上册《等高线地形图》教学设计
教学目标
1、学生通过学习可以在等高线地形图上估算海拔与相对高度。
2、学生通过学习，可以在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
教学重点
学生通过学习，可以在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
教学难点
学生通过学习，可以在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
教学过程
一、导入
师：同学们，你们知道我国的最高峰是那座山峰吗？
生：……
师：那你见过他的样子吗？
生:……
师：那现在就请同学们跟着老师一起来欣赏一下珠峰的巍峨与美丽。（播放珠穆朗玛峰的视频）在视频中出现了很多海拔高度，什么是海拔高度呢？巍峨的珠峰在视频中好像也没有我们想象中的那么高？这又是为什么呢？现在就让我们带着这些问题一起来走进今天的课堂——地形图的判读。
二、自主学习
1、海拔高度和相对高度
师：什么是海拔高度？视频中的珠峰为什么没有我们想象中的高呢？现在老师给大家两分钟时间来自主学习课本第P24页的内容来明白两个概念：1.海拔高度 2.相对高度（时间到以后指生回答，并出示P24的图1.35来帮助学生理解）
生先根据图算海拔高度，再说出海拔高度的定义，相对高度也采用同样的方法。
2、等高线的判读
师：刚刚我们在视频中看到很多攀登者，那你们知道这些攀登者在攀登过程中最需要什么样的地图吗？
生：地形图
师：你的知识面很广，对就是需要地形图，那什么是地形图呢？
生：（看课本找定义）
师再追问等高线，然后再追问等高线地图我们应该怎么绘制呢？在绘制地形图之前我首先来认识一下山的各个部位。（出示山脉图，然后一起认识山脉部位）那这些山的部位在地形图上又会有怎样的特征呢？现在请你们桌子上的小山的模型就要排上用场了，现在我们大家都会科学院的绘图工作者，你们的任务是根据你们手中小山的模型来绘制地形图，有些同学可能就要犯嘀咕了，我不会绘图怎么办？没关系，在绘图之前老师会给大家讲一下绘图的过程。（播放大屏幕上的视频，静音我来根据大屏幕上的演示来讲解绘图过程，最后再出示文字版的绘图过程。）讲完以后，现在请你们以四人小组为单位一起来合作完成你们的地形图吧，并且将地形图完成之后来观察山的各个部位所呈现的特征，最后小组选出一位发言人来汇报你们的研究结果，时间为八分钟，现在开始吧。（在这个过程中我走向讲台巡视并指导学生的完成，并指导讨论。）
三、合作探究
学生绘制完以后展示并表扬学生。
师：那一小组可以看着你的等高线地形图指出山的各个部位？
生：……（并完成PPT上面的填空：等高线月密集坡度越陡，等高线越稀疏坡度越缓。师继续追问如果是陡崖的话等高新会出现什么情况？生回答，等高线重合）
师：你们这一小组合作探究能力很强，小组发言人也很自信。在一个完整的地形图中你们都能认识出来山体的各个部位了，如果把地形图拆开，单独出现山体的某个部位你还能看的出来吗？看着大家这么自信的样子我们一起来挑战一下吧。（出示山体各个部位的等高线地形图）指生来判读
生：……（判读出来以后给合适的评价语。如：你对知识的迁移能力真强）
生：……
四、课堂小结
师给出评价语，我发现同学们的动手能力、小组协作能力和探究能力都特别强，自己画图并
探究出等高线的判读方法，很了不起。现在就让我们一起来回顾一下本节课的内容。
五、知识反馈
做全品
板书设计
地形图的判读
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