资料简介
七年级语文上册短文两篇《蝉》教学设计三维目标确定:1、情感目标:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。2、知识目标:积累字词,了解作者由具体细小的事物所领悟到的抽象深刻的人生哲理3. 能力目标:准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力;培养深入细致探究课文的习惯。教学方法选用:自主学习、教师精讲及合作探究三种方法相结合,让学生在诵读中,品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句,深入细致探究课文,学习作者的观察方法。教学时间:二课时教学过程:第一课时 蝉【自主学习过程】1、了解作者及其相关作品:本文选自《承教小记》,小思,本名卢玮銮,另有笔名明川,出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等。2、在阅读中给生字注音,给生词注释。3、朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读,就课文不理解的地方提出质疑。【教师精讲过程】1、导课:同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生,为了一个夏天的歌唱,甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年,多则十七年。我们该向蝉学点什么。2、先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法,抑在何处?扬在哪里?通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。3、课堂小结蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。|【生生互动探究】1、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里? 扬在哪里?讨论归纳:文章开头写蝉使事忙得人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面,这是抑。 然而得知蝉17年埋在泥土下,出来就活一个夏天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。2、蝉的生命的意义是什么?讨论并归纳:本来的生活历程就这样。它为了生命的延续,必须好好活着。3、我们能从蝉身上得到什么启示?讨论并归纳:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。4、最后一句“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受?讨论并归纳:我们一般是听到秋风的声音,但是作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中,言少而意浓。5、中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹,感动了医生、感动了亲友,感动了所有的人,尽管大家并没有挽留住张漠然的生命,但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹,让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文,谈谈我们应该怎样对待自己的生命。(学生自由发言,师生共同探究思考)【精练检测环节】1、抄写生字生词2、联系上下文,体会句子含义:(1)夕阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那煩人的聒聒。(2)它等了17年,才等到一个夏天。3、《同步测练考》7页1至4题。
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