资料简介
五年级语文上册《将相和》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字与写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确,有良好的书写习惯。(2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。(3)基于习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文,内容具体,情感真实。习作有一定速度。(4)基于口语交际:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气、语调适当。2.学情分析(1)基于识字写字:学生已经有较强的独立识字能力,在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观,有一定速度。(2)基于阅读:学生能够正确朗读课文,已经学会默读,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气,感受历史名著叙述故事的特点,以及刻画人物的方法,还需要在老师的指导下去感悟。(3)基于习作:学生习作有一定速度,能够把自己的想象和感受写下来,但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。(4)基于口语交际:学生乐于表达、愿意交流,但要做到条理清晰,语气、语调适当还有难度,还需要提高能力。3.教材分析《将相和》选自《史记》,通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个相对独立而又紧密联系的小故事,写出了将相之间由不和到和的经过,刻画了足智多谋、智勇双全的蔺相如,骁勇善战、勇于改过的廉颇的形象,再现了战国时期国家纷争的历史,揭示了“和为贵”的传统思想。教学目标1.正确认读“璧、臣”等16个生字,会写“召、臣”12个生字。2.掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。3.领悟三个小故事之间的内在联系,了解课文内容。评价任务1. 通过自学学习生字,能联系上下文等方法理解词语的意思。2.通过练习,掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。3通过默读交流领悟三个小故事之间的内在联系,了解课文内容。 教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一游戏导入,进行阅读策略的指导。(8分钟)
板块一聚焦方法, 提高速度1.游戏锻炼自己的记忆力。提示:阅读时圈画一些关键语句,有助于提高阅读速度。2. 再来读读这段话,圈出关键语句,这次你看到了多少内容? (计时10秒)(完成目标二)
通过练习,掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度(评价任务二)
环节二默读课文 认读生字,体会词语意思(15分钟)
1. 出示任务单,进行默读。2. 带拼音的生字词及部分容易读错的词。3. 重点指导部分字的书写臣 、荆、拒。4. 体会“攻无不克、战无不胜、负荆请罪”等词语的意思,找出课文中带有这些词语的句子读一读。(完成目标一)
通过自学学习生字,能联系上下文等方法理解词语的意思(评价任务一)
环节三浏览课文,概括内容,探究三个故事的联系。(15分钟)
1、课文围绕着“将相和"讲了三个小故事。浏览课文,画出每个故事中小结性的句子,圈出关键词概括小标题。2、讨论交流本文讲了三个故事。第一个故事(1-10)完璧归赵第二故事(11-15)渑池会见 第三个故事(16-18)负荆请罪3、联系课文内容想想三个故事的联系。(完成目标三)
通过浏览课文,概括内容,探究三个故事的联系(评价任务三)
环节四作业布置(2分钟)
1.抄写课后生字。2.熟读课文并思考:蔺相如和廉颇是怎样的人?
【板书设计】 6.将相和 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
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