资料简介
一年级数学上册总复习教学设计
目标确定的依据
1、课程标准内容目标中的相关要求
（1）、使学生能 掌握11～20各数是 由1个十和几个一组成。
（2）、学生掌握整时的认识和表示。
（3）、学生能根据这些图形的表象以及对图形特征的感受，能辨认这些图形。
2、教材分析
进一步加深理解和掌握某物体的形状，熟练地掌握20以内数的顺序及加减法，进一步理解数位的意义，掌握钟面上的时刻。培养学生的计算能力和用所学知识解决问题的能力。培养学生学习数学的兴趣。
学情分析
通过一个学期的学习，学生都已熟练认识了20以内的各数，但对于“比14大又比18小的数可能是？”少数学生就难以全部列举；对于事物大小、高低、轻重的比较掌握的比较好，但是三个事物比较轻重时，部分学生弄不清谁最重，谁最轻；学生都能分清长方体、正方体、圆柱和球，但是学生在进行统计时，往往因为粗心漏数或多数；分与合的教学由于本人没有给予足够的重视，再加上教材也是一笔带过，所以学生掌握的不是很好，给后面的凑十法带来困难；10以内加减法，由于学生都已经有了学前教育的基础，计算能力较好，少数学生还是依赖扳手指，20以内的加减法部分学生凑十法还是有点薄弱，所以针对以上种种问题，复习时要对学生的薄弱点进行有的放矢的训练，系统梳理本学期的数学知识。
学习目标
1、通过复习，获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，。
2、能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的学习目标。
评价任务
1、通过教学例题图计数器，学生理解十位和个位。通过图形拼组，学生会说出各个图形的特征。
2、通过做练习，检测出学生对实际问题的掌握程度。
教学流程
教学流程
动态修
改部分
一、创设情境,导入复习.
这学期的内容学完了,同学们学习的都非常好.这节课我们一起把这册的学习内容整体复习一下.
二、回顾整理,建构网络.
（一）自主整理,实施创作。
让学生拿出自己课前绘制的网络图,小组内相互欣赏并说说自己建构网络图的思路,方法.
（二）交流纠正,优化再建.
1.各小组选择一幅比较好的网络图在班内展示.
2.学生在老师的引导下对展示的网络图给与大致的评价,老师结合各个网络图的优点在学生回忆的基础上绘制全册的学习内容网络图.三,强化重点,拓展深化.
（三）分层练习，重点突破。
1.在本学期学习的过程中,你觉得最有趣的事情是什么?让学生先在小组内相互交流,再选代表把本组同学觉得最有趣的事在全班交流.
2.在学习的过程中你觉得哪部分内容比较难?用什么学习方法学习比较好?让学生在班内单独说出自己的想法.
(四)拓展延伸，整体深化。
1.仔细观察下表,完成表后的问题.
第1行
第5行
第10行 出 口
(1)14前面的一个数是( ),14后面的一个数是( ).
(2)第九行,从左数第7个数是( ),它是由()个十和()个一组成的.
(3)填写空格中的数,并按1---19的顺序从入口走到出口.
(4)将表中的11涂上红色,你发现了什么?将11在计数器中画出来.
(5)说一说表中的数是怎样排列的.
(6)将上表中○中的数填在□中,并写出钟表上的时间.
教师总结：分针指向12,时针指向几就是几时. 2.仔细观察,在空格里填上合适的算式.
（1）任意指一道算式很快说出得数。
（2）你从表中发现那些有趣的排列？
（3）将得数是10的算式涂上红色，你发现了什么？
（4）和同学一起整理学过的减法算式，并说一说算式是怎样排列的？
三、自主检评，完善提高。
（一）自主检测出示检测题学生独立完成
（二）评价完善生做完题后师生互评.谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方?哪些地方还有待加强?
心
得
反
思
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