资料简介
三年级语文上册《花的学校》第一课时教学设计
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；
有初步的独立识字能力，写字姿势要正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
学会默读，做到不出声，不指读；
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关系作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教材分析
《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人手法，以孩子和妈妈的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在学校的地下里上课，他们渴望下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来做游戏了，雨给它们带来了迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真展现的淋漓尽致，温暖美好。令人回味无穷。
学情分析
（1）基于识字写字：三年级学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力。根据意字特点帮助学生识记，其他字都可以根据形声字特点独立识字，结合课文词语学习进行巩固记忆。
（2）基于阅读：这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。联想朗读是阅读教学中最常用的方法之一。教学中抓住新鲜感的词汇句子，反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（3理解运用：可以联系上下文，联系实际生活，在语境中理解等方法，以学生自主理解为主。重点是理解文中拟人化的表达。
教学目标
1认读5个生字，读准多音字“假”，的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.有感情地朗读课文，找出文中有新鲜感的词句，想象“花在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
评价任务
1.通过自由练读、全班交流等形式，认识10个生字，认读5个生字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.通过有感情地朗读课文，关注新鲜感的句子。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
揭示课题
（2′）
1. 说说我们学校，引入《花的学校》
2. 读了题目，你有什么想问的？
直接导入，带着疑问学习课文，激发学生学习的兴趣。
环节二
初读课文，整体感知（15′）
活动：（7′）
1. 学生自读课文，教师出示读书要求：第一，课文读正确流利，划出不认识不理解的生字词。
出示生字集中的第1、5、6自然段，检查朗读。学习多音字“假”。
2、思考：为什么花也有学校？
学生认识生字词，了解课文的主要内容。（评价任务一）
环节三
深入学习课文
（20′）
活动一：想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。”
1、找一找那些地方花孩子和我们很像？
2、教师范读，创设情境——每个小朋友都化身花孩子，闭上眼睛，把自己想象成一朵美丽的花，想象六月的阵雨落下来，花孩子跑出来跳舞、狂欢。
3、说一说你想到了怎样的场景。用上“我仿佛听到了……我仿佛看到了……”的句式说一说。
活动二：
1、带上花孩子“放假”的心情，在想象中朗读，读1-6段。
通过朗读感知课文内容，体会新鲜感的词句。
（评价任务二）
环节四
课后作业（3′）
读7-9段，你还从哪儿感受到花孩子和我们很像？
培养学生自学能力
附：板书设计
2、花的学校
花孩子—草地上跳舞、狂欢。
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