资料简介
七年级地理上册《多变的天气》教学设计教学内容教材地位：前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋是宏观的知识，从本章开始则逐步进入到现实生活。教材联系：它是学习气温、降水、气候知识的基础。教材内容：识别天气预报中常用的天气符号，学会收听和收看天气预报，并能看懂简单的天气图是生活中经常用到的知识技能，所以学习本节课对学生很有用。课标要求：能识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。教学对象初一年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过小学阶段的学习，也有了一定基础。再加上对生活的体验，对天气预报有一些感性和理性认识，但是抽象思维能力不强。教学目标1.知识与技能：能识别常用的天气符号，使学生初步掌握阅读卫星云图和天气预报图的技能。2.过程与方法：各小组借助信息技术获取有关天气预报的信息，通过天气符号拖图游戏，熟悉常见的天气符号。3.情感态度与价值观：感受到生活是离不开地理的，培养学生获取天气信息的习惯，增强对大气环境的保护意识。重点难点重点：学会阅读天气预报、识别常用的天气符号难点：卫星云图识读、看懂简单的天气图教学方法教法：小组合作教学法、游戏教学法、信息技术融合法、情境教学法；学法：情景感受法、地图观察法、游戏竞赛法、小组合作学习法。教学过程教学内容活动设计活动目标设计意图环节一：情境导入复习天气特点天气特点创设情境：复习天气特点多变的天气教学设计搜集身边地理信息资料创设情境，复习天气的多变特点。设计意图：由于受时空限制，课堂上学生无法感知我国南方地区此时的天气状况，为此，我搜集了同一时刻大庆市、海南市的天气资料，从感性的生活资料入手，复习天气特点，学生更容易引起共鸣。环节二：利用资源查询天气明天的天气怎么样小组活动：搜集学校所在地区或其他地区近一周的天气状况。多变的天气教学设计1.学习生活中有用的地理，教会学生利用身边的各种信息获取天气状况。2.学会判读动态卫星云图。3.掌握天气预报要说明的基本要素。设计意图：1.利用信息技术查询天气，培养了学生获取天气信息的能力。体现了“学习对生活有用的地理”这一理念。2.各小组通过搜集地理信息、汇报交流，改变了传统的以教师讲授为主的教学模式。3.在第四组汇报时，我利用白板的录屏功能为学生录制了天气预报中的动态卫星云图，让学生知道天气预报播报的依据是动态的卫星云图，而且动态的图形更加生动形象，便于学生理解，突破了难点。环节三：识读符号辨识天气常见天气符号的识别小组协作讨论：常见的天气符号的记忆方法。识别常用的天气符号是本节课的重点，通过各小组讨论展示天气符号记忆方法，使学生学会识别常见的天气符号。设计意图：1.使用白板的交互功能展示了学生的思维过程，实现了生生互动、生机互动。2.教师把常见的天气符号放到白板的资源库中，各小组讨论结束后，利用白板的拖动功能，在资源库中自由选择展示时需要用到的天气符号，各小组为全班同学展示记忆天气符号的方法。小组竞赛：利用FLASH制作一个常见的天气符号学习和拖图游戏。多变的天气教学设计1.考察各小组天气符号的记忆情况。2.小游戏激发学生的学习兴趣。3.增加了各小组的竞争意识，提高了学习积极性。设计意图：使用白板上的拖图游戏实现了生机交互、及时反馈。利用flash天气符号拖图小游戏实现了生机交互，同时游戏自带评分系统，不仅达到了及时评价反馈的作用，而且提高了各个学习小组的学习积极性，突破了本节课的重难点。环节四：小组竞赛播报天气我当小主持人小组竞赛播报天气：以小组为单位，模拟主持人播报天气预报，34个城市分成6组，每组播报6个城市，每组播报后，找1-2个同学点评。多变的天气教学设计1.学会播报简单的天气预报，学会阅读天气图。2.熟悉常见的天气符号。3.掌握我国主要大城市的位置。设计意图：多种形式的练习训练，利于落实教学目标；模仿天气预报员的天气预报，既活跃了课堂气氛，又使学生表现欲得到满足，体现了学生发展为本的教育理念。同时培养了小组合作意识。环节五：拓展延伸关注天气预习作业预习作业小组讨论：雾霾天气与哪些因素有关？我们该如何应对？多变的天气教学设计1.让学生了解全国的大气状况，并简要分析影响因素。2.培养学生的环保意识。设计意图：利用信息技术拓展学生知识面本环节为学生播放了一段雾霾视频，这样突破了时空因素限制，让学生全面了解了全国大部分地区真实的天气状况，以此为契机，安排预习作业开展小组讨论，同时培养学生对大气环境的保护意识。
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