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四年级语文上册《蝴蝶的家》教学设计一、读课文，提炼重点。1．教师配乐示范读课文。闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？你又产生了怎样的感受呢？ 3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，与小组的同学分享学习的收获好。4、结组讨论，发表个人见解。二、全班交流，解疑释难，深化理解，体悟感情。自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（3）是啊！说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（3）蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。5．点明主旨 你觉得作者是一个什么样的孩子？三、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？四、畅谈感受。五、作业设计：1．给生字注音、组词、扩词2．回答问题：蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法写出来吧。
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