资料简介
五年级语文上册《落花生》教学设计一、教学目标 1.能用自己的话说出课文讲了一件什么事，练习分清课文主次。 2.说出花生具有什么样的品质。 3.有感情地朗读课文。背诵课文第十自然段。二、教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程 （一）复习检查，引入新课。 1.教师实物展示，你对花生有哪些了解呢？今天咱们就学习一篇有关花生的课文，教师板书课题《落花生》，看到这个课题你有哪些疑问？教师解释课题。（出示PPT课件），落花生的作者是许地山，他有一个笔名叫“落华生”，他之所以取这样一个笔名，是因为他想勉励自己做一个具有花生品格的人，那么花生具有什么样的品格呢？接下来就让我们一起走进课文，走进许地山的童年时光。 2.出示本节课的学习目标。 3.出示两道练习题来检验一下学生的预习情况。 （二）初读课文。 1.学生自由读课文，思考：*课文写了一件什么事？*课文以花生为线索，围绕花生写了那些内容。（教师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生）师：你认为哪部分是主要的，为什么？（学生可从段落上划分和花生的生长过程这方面谈谈自己的想法。有利于学生分清课文主次） 2.各自轻声读第一段，思考：作者是怎么写种、收花生的？找出相关的句子读一读。 3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） （三）学习课文第二段，理解内容。 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。既然花生居然收获了，母亲就提议过一个收获节。 （四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。（一家人是怎样过收获节的？） 1.轻声读第三段，想一想：都有谁来参加收获节？作者重点提出了谁，为什么？ 2.分角色朗读课文，同桌讨论： 我们姐弟几个和父亲分别从哪些方面对花生的好处展开议论的？师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） （1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？ （父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的位置、外表、印象比较说明花生最可贵之处的） 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 由学生小组讨论根据第十自然段完成表格。 （2）根据表格思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？ （这是它们各自的生长特点） （3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ （不求虚名，默默奉献，朴实无华） 3.齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ （谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） 出示投影片，填空，指导学生背诵。 “你们要像花生，它虽然 ，可是 。” 4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 （1）出示投影片，填空，指导背诵。 “人要做 的人，不要做 而 的人。” （2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 （3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 5.齐读全文最后一节。思考：这句话中你从哪个字可以看出这次收获节对作者的印象之深，收获之大？（“印”字） （第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。） （五）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 （六）作业。 1.思考：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话你是怎样理解的？ 2.背诵课文第十段。
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