资料简介
《水能溶解一些物质》教学设计
教学内容：2-1《水能溶解一些物质》
教学目标：
科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
3、能否看见颗粒；是否有沉淀；能不能用过滤的方法过滤分离是判断物质是否溶解的标准。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
２、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感态度价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点： 了解物质在水中溶解和不溶解的特征。
教学难点：使用过滤装置分离固体与水的混合物。
确立难点的依据：过滤装置的组装和使用要求较多，不易操作，又是学生第一次接触，所以确立为难点。
教学准备：每组等量的水3杯，搅拌棒1支，等量的食盐、沙、面粉个一小袋，过滤装置一套，滤纸1-2张，多媒体实验提示，学生用记录单
教学过程：
教学过程
设计意图
预设生成
教师应对
我的补充
一、导入
1、同学们，你们看今天老师给大家带了什么？（出示一个盛水的玻璃杯和一小袋盐）
2、如果我把食盐放入水中会怎样？也会像糖一样在水中溶解吗？现在就让我们来看看。
二、探究：
观察食盐在水中的变化
1、出示实验要求：先观察食盐是什么样子？再把食盐放入水中。静静观察，记下你的发现，搅拌一会儿，继续观察，你又有什么发现？
2、小结：食盐的颗粒在水中看不见了，我们就说它在水中溶解了。
观察沙在水中的变化
1、 出示一小袋沙：我
这有一袋沙，它会像食盐一样溶解吗？板书：沙，让我们观察一下
2、出示实验要求：把沙放入水中。静静观察，记下你的发现，搅拌一会儿，继续观察，你又有什么发现？比较食盐和沙在水中的状态有什么不同？
3、小结：沙在水中沉淀了，它没有溶解。板书：颗粒能看见、有沉淀、无沉淀
观察面粉在水中的变化
1、这样东西能在水中溶解吗？出示面粉，板书面粉
让我们来观察一下
2、出示实验要求：把面粉放入水中。静静观察，你发现了什么？搅拌一会儿，继续观察，你有什么发现？放置一会儿，你又发现了什么？
3、出示过滤装置，教师演示操作方法，说明注意事项。
4、出示过滤要求：
A、先将杯底的沉淀搅拌起来，在慢慢倒入漏斗中。
B、注意漏斗中的液体不能超过滤纸的边缘。
C、观察过滤后的滤纸有什么发现？
D、过滤三杯混合物后的滤纸有什么不同?
5、小结：食盐在水中不能过滤分离出来，它是溶解的，沙和面粉在水中能过滤分离出来，它们没有溶解。板书：能不能过滤分离：能、不能
激发学生兴趣，使学生迅速进入研究氛围
了解学生原认知
揭示研究主题
了解食盐在水中颗粒看不见了是溶解了
了解沙在水中沉淀了是不溶解
了解不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来
整理形成完整科学概念
学生会说水和盐，或把盐说成其他物质
学生可能说会化，会没，会溶解等
学生可能会说盐没了，不见了，看不见了等
学生会说不会
学生可能会说能溶解、不能溶解
学生判断不清面粉是否溶解了
直接说明是盐，不是其他物质
不用纠正学生的说法，直接质疑
抓住学生描述的小结，揭示溶解的第一个特征
修正板书将化掉改为溶解，去掉问号
追问：你根据什么说沙不会溶解呢？
追问：根据什么判断面粉是否溶解？
老师教大家一个科学的鉴别方法----过滤
可将过滤后的滤纸贴在黑板上，进行比较
三、总结：经过研究我们发现：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。一种物质在水中是否溶解了，不能从一个方面判断，要用三个标准来判断……
同学们，你们看老师这里有两杯水，你们能看出有什么不同吗？
谁来尝一尝呢？
是糖水，我们为什么看不见糖呢？融化了？糖看不见了，我们说他是融化了，这种现象我们把它叫做溶解。
板书：溶解。
出示食盐。
板书：水能溶解一些物质
溶解的特点（1）溶质变成肉眼看不到的微粒。（2）溶液的稳定性。
观察之后让学生进行充分的描述和讨论。
板书设计
2.1水能溶解一些物质
物质
颗粒
沉淀
过滤
溶解
食盐
不能
无
不能
溶解
有沙
能
有
能
没溶解
面粉
能
有
能
没溶解
我的反思
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