《辽、西夏与北宋的并立》教学设计

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2021-04-20
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《辽、西夏与北宋的并立》教学设计授课教师何xx 章节内容课题名称：《辽、西夏与北宋的并立》共 1 课时时间 2019.年月日班级七年级班课程标准内容要点：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。认知提示：思考北宋时期民族关系的特点。北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，它们之间的战与和都是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。这些交流促进了民族交融的进一步发展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。教材内容分析《辽、西夏与北宋的并立》是部编新教材七年级下第二单元第7课，本课主要有契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系三个内容。本课两方面内容关系如下：它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。期中，第一部分内容介绍了并立政权的出现，第二、三部分反映了北宋与辽、西夏政权之间的和与战。基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，本课重点内容为辽与北宋的和与战、正确看待北宋时期民族关系。学情分析经过一个多学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍等多种途径收集相关的史料，并能通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。教学设计整体思路基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。在课堂上注重学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。学习目标 1、背诵契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系等基本史实。 2、通过研读史料，正确评价澶渊之盟。 3、正确认识北宋时期中国的民族关系，认识到少数民族对国家发展做出的贡献。评价任务 1、评价目标：温故知新；学习搜集、整理历史资料的方法；学习有理有据地论证自己的观点；感知少数民族在中国历史发展中的地位，加深对中国历史上的民族交融以及统一多民族国家历史的认识。2、评价方法：小组互评与教师评价相结合。3、评价过程：制定评价标准，课堂展示后小组间互评。评价标准可包括：是否搜集和整理了有效的历史信息；是否采用了恰当的研究方法；涉及的知识点是否正确；表述是否思维清晰、条理清楚等；是否分工合作、共同整理。教师针对互评结果总结评价。4、评价总结：评价时要侧重几个方面：一是资料搜集的针对性、多样性与整理的系统性、有效性；二是资料呈现的形式简洁、新颖、准确；三是认识正确、深刻。教学环节教学过程设计意图导入这些明星都演过萧峰，金庸小说《天龙八部》改编的电视剧里的一个虚构的人物。原名乔峰，萧峰生于辽国，长于大宋，实为契丹人。那么，他生活的年代是否是我们今天所讲的契丹国和北宋呢？通过介绍电视剧人物，从而激发学生的学习兴趣。目标1 一、党项族与契丹族1.党项族的建立于崛起展示北宋时期地图，并出示北宋、辽、西夏信息表。学生通过阅读教材，完成表格：民族契丹族党项族汉族政权时间建立者都成重要举措通过建立表格，提高学生搜集整理资料的能力和归纳总结能力。目标2 二、辽与北宋的和战1、辽宋战争背景辽太宗时，占领燕云十六州---与中原王朝的冲突加剧。2、宋太祖晚期与辽的和北宋与辽保持友好关系教师评价：评价时，教师提醒学生注意掌握标准。好的方式要有科学性，能把教材的知识点有机结合起来，体现出内在联系和发展线索。同时要简明扼要，增强识记效果。3、宋太祖时期与辽的战向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。教师总结归纳：数次战争失败，印证了北宋的积弱情况。引导学生用所学知识分析问题。4、澶渊之盟利用所学知识，客观评价澶渊之盟。利：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态；弊：它对北宋而言是一个屈辱的条约，在一定程度上加重了民众的赋税负担。难度较小的知识可以适当的放手，让孩子们自己去发现问题、探索问题、解决问题，提高他们的综合能力。评价历史问题要客观公正、有理有据。目标3 三、西夏与北宋的关系展示材料，学生分组讨论：1、北宋打了胜仗为什么还要签订盟约？2、北宋与西夏、北宋与辽分别签订盟约之后的关系有何不同？鼓励学生从问题的表象，分析深层问题。小结辽、西夏与北宋的战和关系，“和”是民族关系的主流。契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域、开发边疆地区、促进社会进步都做出了巨大的贡献。中华民族具有极强的民族凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的、各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。承上启下。作业做本课练习册；预习下一课内容。做好复习和预习工作。查看更多

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