《搭配（二）》教学设计

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《搭配（二）》教学设计

2021-05-07
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《搭配（二）》教学设计目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：探索简单情境下的变化规律，在实践中，了解要解决的问题和解决问题的办法；经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。2、学情分析：排列与组合知识是三年级学生初步接触，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的搭配与排列。为落实新课程的设计理念，根据教材和学生实际，运用小组共同合作、探究德尔学习方式，让学生互相交流，互相沟通。通过观察、猜测、实验等活动，向学生渗透数学思想，并且初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、教材分析：学生在二年级下册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。教学重点是使学生学会找出简单事物的组合数，能够表达出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。本单元排3个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识；例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装和下装搭配，会产生多种不同的穿法；例3主要研究“比赛场次”的问题，可以有多种策略。教材让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。学习目标：通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出最简单事物的排列和组合数。让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与预设生活的紧密联系。初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，学会有序思考的方法。教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。设计理念：有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。评价任务：任务1：以猜年龄引入，激起学生兴趣，学生开始踊跃猜测。任务2：学生动手摆数字卡片，体验排列的方法。合作、交流、汇报、总结，得出排列的方法：有序排列，不重不漏。任务3：完成课本101页做一做，巩固提高。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点一、创设情境，激发兴趣猜年龄的游戏我来猜猜你的年龄、、、、、、你能猜出老师的年龄吗？学生思考并回答问题激发学生兴趣。二、探究方法，找到规律感知排列活动一：摆一摆。 1、两个数的排列 2、3个数的排列教师巡视，参与学生的活动。3、合作探究排列的方法。巩固排列方法。延伸巩固：用0、2、4、6可以排出几个二位数？赶快试试。两人一组开始摆。交换法。固定十位法。固定个位法。学生开始排。动手、动脑能力。三、实践应用，巩固提高三个小朋友，每两人我一次手，一共要握几次？课本101页做一做1、2 独立完成。通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。四、课堂小结我们这节课学的是简单的排列，你有什么收获？有序排列，不重不漏。让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。查看更多

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