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《望岳》教案【教学目的】： 1、 自主学习，看法泰山宏伟神奇的现象 2、 了解、学习诗人蓬勃的暮气和远大的志向 3、 探求文学作品作风与作家团体遭遇之间的关系【教学顺序】：一、导入新课大家都晓得五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描画你印象中的泰山呢？（复杂点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（二）朗诵诗歌 1、教师范读《望岳》。先生听读，要求听准字音，掌握五言古诗的诵读节拍。2、全体先生齐读。 3、先生引荐朗诵，其他先生点评。（三）理解诗的内容 1、先生参照正文，借助工具书，疏浚诗句，了解诗意。 2、全班交流成绩及解答。 3、先生说说诗句的含义。（四）再次朗读，要求先生一边听一边想象诗歌描画的画面和意境，想象诗人事先望岳的情形。出示成绩，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些中央看出来？ 2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ ——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景知识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸不断延伸到淄博市南，长约２００公里。）问（１）：“夫”是个实词，首句意思只在“如何”（怎样样）上，试比拟“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞赏之情更阴暗，也更激烈。） 问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启示？（没有笼统地说，而是别出心裁的写出本人的领会，以间隔之远来衬托出泰山的高。“造化”两句：“近望” 问：能否经过对这两句品度，各用一个字辨别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和高耸矮小的抽象。）“荡胸”两句：“细望” 问：展涪城教育体育网开合理的联络和想象，用你涪城教育的言语再现事先的画 面。“会当”两句：由“望岳”想到了未来的“登岳”。 （五）进一步感悟作者情感 1、问：年老的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓丧心情吗？那整首诗给你的感受是什么？ （诗人热情赞誉了泰山的神奇秀丽，流显露了对祖国河山的酷爱之情。尤其是最初两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，勇于攀爬高峰仰望一切的雄心和魄力，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联络到意境相反的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——勇于进取，积极向上的人生态度。）2、再次齐读诗歌，读出感情来。 （六）感受诗人高明的写作艺术，进步先生的审美素养。 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么中央最吸引你，指出来并阐明理由。 （示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的无情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的抽象。2、哲理美。3、真假相生 ......) （七）背诵古诗。（齐背）（八）练习 1、《望岳》的颈联是： 2、总括泰山的全貌，突出它的宏伟矮小的山势的句子是： 3、描写近望泰山神奇秀丽的风光和高耸矮小的抽象地句子是： 4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是： 5、充沛表现诗人不怕困难，勇于攀爬，仰望一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 6、包括一切有所作为的人都应具有不怕困难、勇于攀爬绝顶，仰望一切的雄心和气概哲理的诗句是： 7、明全诗宗旨并表达作者远大的理想和志向（有人生哲理）的诗句是： 8、诗人细望泰山而工夫之久，表现对祖国河山的酷爱的诗句是：
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