资料简介
七年级历史下册《隋朝的统一与灭亡》教案一、教学目标 1.知道隋朝建立、统一与灭亡的史实,了解隋朝灭亡的原因；2.掌握隋朝大运河开通的目的,大运河的概况、地位和作用,能够辩证地评价大运河的开通； 3.知道科举制创建的史实,理解科举制开创的影响。二、教学重难点教学重点:隋朝大运河开通的目的,大运河的概况、地位和作用；开创科举制度教学难点:能够辩证地评价大运河的开通；三、讲授新课（一）导入新课入郭登桥出郭船, 红楼日日柳年年。 君王忍把平陈业, 只博雷塘数亩田。 扬州是历史文化名城,名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州,那么“君王”指的是谁?这首诗将的哪一朝的史事呢?（二）新课教授1.平陈立业——隋的统一教师：学生阅读教材“隋的统一”一目，说出隋朝建立的时间，建立者，都城分别是什么？何时统一全国，统一的标志是什么，统一有何意义？学生：学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调与归纳学生的回答。小结：隋朝建立，国家统一，社会相对安定，这为隋朝的发展与繁荣奠定了基础，那隋朝的国力发展如何呢？出示任务：PPT呈现有关隋朝经济富庶的史料。请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣？反馈指导：学生阅读教材，自主学习与交流。（1）发展经济；（2）编订户籍；（3）统一南北货币和度量衡制度；（4）加强中央集权，提高行政效率。教师设疑：这些措施的实施又给隋朝带来怎样的结果？学生结合教材及PPT呈现的“柱状图”进行交流。师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为一个疆域辽阔，国力强盛的王朝。小结：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何选拔呢？2.励精图治——开创科举制教师：PPT呈现“举子看榜图”，让学生阅读教材“开创科举取士制度”一目，说出隋朝在选官上有何创新？原因如何？学生：小组交流，教师引导学生思考，概括学生的回答。隋朝统一后，国家的建设与发展需要大量的人才。而之前魏晋南北朝时期，选拔官吏主要看门第，不问才华，弊端明显。所以隋文帝即位后，废除了前朝选官制度，注重考查人才的学识，开始进行分科考试，初步建立起通过考试选拔人才的制度。到隋炀帝时，设立进士科，凭考试成绩录取选拔，标志着科举制度的正式确立。教师设疑：这种新的选拔官员的制度——科举取士最受哪些人的欢迎？有什么积极作用？PPT呈现史料，学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世高低取士任官的制度，它所体现的在考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊，士人经由考试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。科举制度间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学校数量的增加，也扩大了学习的内容，除四书五经外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。师生共同总结：科举制度的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统治，同时也推动了教育的发展。此后科举制不断“完善”，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了1300多年。小结：经过隋文帝的“治理”，隋朝社会繁荣，国力强盛。隋炀帝继位后，急于建功立业，利用手中的钱、粮、权开始大兴工役。3.炀王急业——开通大运河教师：请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大运河的目的是什么？（PPT呈现以下材料）从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动……“开凿大运河”。……旨在加强南北的经济文化联系。——袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》教师：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝的一声令下，仅用了六年的时间，大运河就开通了。出示任务：PPT呈现大运河图，学生根据教材完成填空，并勾画出大运河简单示意图。学生：学生自主填空、画示意图，教师展示部分同学的成果，进行点评。大运河全长2000多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭；自北向南依次为永济渠，通济渠，邗沟和江南河四段；连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。教师设疑：有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗？学生小组内，小组间交流，自由发言。师生共同总结：从地图上看，中国江河大都东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南北，加强了南北的政治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!”“天下转漕，仰此一渠。”所以说大运河“功在千秋”。不过，隋朝为开大运河动用了几百多万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无需上报。古人语：“千里长河一日开，亡隋波浪九天来。”所以说大运河“”罪在当时”。（提示总结，评价历史事件必须“一分为二、全面客观”。）教师设疑：既然大运河是“罪在当时”，请同学们为隋炀帝开通大运河支招，如何做才能既开了大运河，又不至于“罪在当时”？学生交流，自由发言。（答案不要拒于统一，任凭学生自由想象，只要合情合理就对学生进行肯定。）小结：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，从而造成了“天下死于役”的惨象，民变四起，致使隋朝像流星一样，瞬间璀璨，瞬间陨灭。4.隋“赠”遗产——隋朝的灭亡教师：让学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么？主要体现在哪些方面？学生：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；多次巡游，耗费了大量的人力和财力；三次征辽。兵役劳役繁重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年隋炀帝在江都被部下杀害，身死国灭。小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事件，客观评价隋炀帝。PPT呈现：征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉武齐功；建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当和禹王同辉。结合材料与所学知识，你如何正确看待隋炀帝？反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科举制度正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为我们后人留下了宝贵的“遗产”。教师：请同学们回答：对比下面两则材料，我们可以从中吸取怎样的经验教训？PPT呈现：百役繁兴，六军不息，竭尽国力，大兴工役，唯其权力意志是用，根本不考虑民众的承受能力。——袁刚《暴君隋炀帝评价的论辨——关于暴君之暴的政治分析》唐太宗毫不含糊地说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”——韩昇《盛世是这样治理的》反馈指导：学生小组交流，自由发言。（三）课堂小结师生共同总结：（PPT呈现）民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。四、板书设计隋朝的统一与灭亡1、建立者–杨坚，都城–长安，时间–公元前581 2、巩固措施 : 经济→ 意义 交通 → 意义 政治→ 意义3、灭亡→残暴
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