资料简介
第一课时
【学习导言】
70多年前的中国民不聊生,鲁迅先生以犀利的目光洞悉着这一切, 一次次振臂呐喊,一次次冲锋陷阵。今天,我们来学习他的一篇驳论文,看看他是怎样批驳别人的观点,进而阐明自己的观点的。
【读读课文】
读通课文,全文共有( )小节。
【读读资料】
议论文从论证的方式看,可分为立论和驳论两种。本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据,驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看,这又是一篇杂文,短小精悍,写法灵活。其杂文有“匕首”,“投枪” 之喻。本文属鲁迅后期杂文,鲁迅写这篇文章之前的一个月,肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月,写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是,健康的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱关注。
本文写于“九一八”事变三周年之后。日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后,又向关内步步进逼。“九一八”事变在许多中国人心中投下失败的阴影,亡国灭种的威胁迫在眉睫,悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。国内悲观论调一时甚嚣尘上,1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹:“民族的自尊心和自信力,既已荡焉无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域。”然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉,发出中国人当自信自强的呐喊,实在难能可贵。
【查查写写】
给带点的字注上拼音,读一读,并在下面的横线上抄写三遍。
搽( )粉 玄虚( ) 省悟( )
渺茫( ) 脊梁( ) 诓骗( )
【想想写写】
1.作者批驳的错误观点是什么?
2.作者正面提出的观点是什么?
【评改订正】
自己检查、评改、订正。(或同桌互相检查、评改)
课内对话:想想说说、读读理理、读读评评
【想想说说】
我来回答标题的疑问。
我对标题作些分析。(句式、内涵、情感……)
理清文章论证思路,填写文章结构图。
对方论据
对方论点:
失掉的是
发展着
【读读评评】
1.作者既然认为对方的观点是错误的,却还要一再承认对方说的都是“事实”,想想这种论证方式有什么特点?
2.第四段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,结合时代背景谈谈自己的看法。
第二课时
【学习导言】
揣摩语言,理解关键语句的深层含 意,体味鲁迅杂文尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语 言特点。联系生活,体验反思。
有感情地朗读课文,读熟课文。
【做做练练】
1.词语解释
玄虚:
前仆后继:
舍身求法:
自欺欺人:
2.指出下列各句的修辞方法。
①这一类的人们,就是现在也何尝少呢? ( )
②我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人。( )
③要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。( )
3.文学常识填空。
本文选自 ,作者 ,原名 ,我国伟大的 家, 家, 家。代表作有散文集 ,散文诗集 ,小说集 , 。
【读读想想】
1.“中国人”一词在文中出现了多次,跳读课文把它们找出来,并说说分别指哪些人。
2 . 作者认为“中国的脊梁”指怎样一些人?我能举出这样一些“中国的脊梁”。
3.想一想第九段中“状元宰相”、“地底下”的含义。
【读读品品】
1.这篇文章的论述语言尖锐犀利,富于战斗性,带有嘲讽意味。试着找出相关句子并分析。
示例:
句子:“自欺”,也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。
分析:“笼罩”生动地描绘了“自欺”的思潮像毒雾侵害着人们的头脑,并蔓延到各个领域,用词准确形象。
2.为了增强语言的说服力和感染力,作者巧妙地运用了很多修辞方法。我能举例说明。
1.完成作业本。
2.课外阅读鲁迅的杂文。
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