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天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 人教版 / 必修5 / 第二单元 / 7 *陈情表 李密 / 《陈情表》精品导学案(人教版高中语文必修5)

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资料简介

【学习目标】 1.借助注释和工具书,诵读全文,基本了解文章大意; 2.鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言; 3.体会作者当时处境,李密祖孙之间真挚深厚的感情,正确认识“孝”。  【重难点】 1、掌握重要的实词虚词; 2、背诵课文,感受浓浓亲情,理解“忠”和“孝”的含义。 【知识链接】 1、作者简介  李密(224-287),字令伯,又名虔,犍为武阳( 今四川省彭山县)人,晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎,多次出使东吴,甚有才辩。蜀亡后,屏居乡里,以孝闻,累举不应。 2、背景知识  公 元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当 时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职以示恩宠。与此同时,当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。正因如此,李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣,心存疑虑,进退两难。若辞不赴命,必引起皇帝猜疑,受到怪罪;若赴命任职,又非李密的本意,于是以“乌鸟私情”,祖母“供养无主”为由,写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。  3、解题:陈:陈述;情(情况、事实;衷情、孝情、忠情;情理、忠孝之道);表,古代奏章的一种,多用于臣子向君主陈请谢贺(如《出师表》)。 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,   到了汉代,则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩。  4、苏轼有言:  读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。  千百年来,人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。  5、成语:躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。 【自主学习】 1、注音 险衅(  ) 夙遭闵凶(  )   外无期(   )功强(  )近之亲  陨(  )首   床蓐(   ) 终鲜(   )兄弟   猥(  )以微贱    责臣逋(  )慢       日笃(  ) 拔擢(  )  应(   )门之僮         更(  ) 相为命    宠命优渥(  )  洗(   )马   祚(  )薄(  )  茕茕孑立(  )      盘桓(  )    矜( )育 2、通假字/词类活用/一词多义/古今异义/特殊句式   ——完成《学习与测评》相关练习 3.结构梳理: 第一段——自述家境困顿多舛,祖孙相依为命之状; 第二段——明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷; 第三段——喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节; 第四段——解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终老请求。 【内容探究】 1、探究第一段    (1)是谁陈情?向谁陈情?陈什么情? (2)作者如何自述自己的坎坷命运?有何作用? 2、探究第二段 (1)作者叙述了哪些“沐浴清化”(受恩宠)的事实?哪些句子表达自己的感恩之情? (2)哪句话表达出作者此时的处境? 3、探究第三段 (1)本段第一句话在全段中的作用是什么? (2)作者接着提起自己在前朝为官的经历,是否为闲笔? 4、探究第四段 思考:作者怎样解决不能两全的矛盾,表达自己既能尽忠又能尽孝呢? 5、如果将本文的第3段和第1段调整位置,先讲理后说情好不好? 【巩固练习】 1.下列加点字注音完全正确的一项是(  ) A.臣以险衅(xìn)  夙遭闵(mǐn)凶    终鲜(xiǎn)兄弟   常在床蓐(rù) B.猥(wěi)以微贱  责臣逋(bǔ)慢    犹蒙衿(jīn)育    宠命优渥(wò) C.岂敢盘桓(huán) 有所希冀(yì)   茕茕孑立(qióng) 除臣洗(xiǎn)马 D.逮(dǎi)奉圣朝  过蒙拔擢(zhuó) 门衰祚(zuò)薄   更(gēng)相为命  2.下列句中不含通假字的一项是(  ) A.臣以险衅,夙遭闵凶              B.门衰祚薄,晚有儿息  C.而刘夙婴疾病,常在床蓐          D.祖母今年九十有六 3.下列加点字解释有误的一项是(  ) A.晚有儿息:子           形影相吊:安慰 B.逮奉圣朝:等到         日薄西山:靠近 C.寻蒙国恩:不久         听臣微志:听从 D.刘病日笃:病重         夙婴疾病:缠绕 4.比较下列两组句子中加点字的意义和用法,判断正确的一项是:(   ) ①未尝废离    ②是以区区不能废远 ③不矜名节    ④愿陛下矜悯愚诚 A.①②相同,③④不同 B.①②相同,③④相同 C.①②不同,③④相同 D.①②不同,③④不同 5.下列加点虚词解释有误的一项(  ) A.急于星火:像                      B.臣之进退:取消句子独 立性 C.无以至今日:没有用来……的        D.是以区区不能废远:因此  6.下列句子中的“之”字的意义与用法相同的一项是:(   ) ①内无应门五尺之僮   ②汝之子始十岁  ③古谓之染溪   ④哀吾生之须臾 ⑤耳得之而为声       ⑥是造物者之无尽藏也 A.①②④  B.①②⑥  C.③④⑤  D.③⑤⑥ 7.与例句中“以”字的意 义和用法相同的一项是(  ) 例:臣以供养无主,辞不赴命 A.臣以险衅,夙遭闵凶         B.猥以微贱,当侍东宫 C.臣具表以闻,辞不就职       D.圣朝以孝治天下 8.下列加点词古今意义完全相同的一项(  ) A.至于成立         B.则告诉不许  C.实为狼狈         D.举臣秀才 9.下列说法不完全正确的一项是:(    ) A.表是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺。如:诸葛亮的《出师表》等。 B.在古代,“拜”是授予官职之意,而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子,因为太子居于东宫,故称。 C.“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始,令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人,晋时仍保留。 D.“期功”是古代服丧的名 称。期,服丧一年。功,分大功和小功。大功服九个月,小功服五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。 10.填空: ①臣少多 疾病,九岁不行,__________,至于成立。外无期功强近之亲,内无____________,___________,形影相吊。 ②但以刘日薄西山,________,________,_________,臣无祖母,__________;祖母无臣,__________。母孙二人,更相为命,___________________________。  ③愿陛下矜悯愚诚,              ,            ,保卒余年。臣生当陨首,         。 【自主学习】 1.注音 Xìn  mǐn  jī  qiǎng  yǔn   rù   xiǎn   wěi   bū   dǔó   yìng  gēng  wò  xiǎn   zuò   bó   jié   huán  jīn 【内容探究】 1.(1)李密,向晋武帝上书陈述陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。 (2)总提:臣以险衅,夙遭闵凶 ①半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养 ; ②年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦; ③两辈单传,内外无亲,形影相吊; ④祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。 作用:写出自己灾祸接踵,以情动人,博取同情,打动晋武帝。 2.(1)知遇之恩:察臣孝廉,举臣秀才,拜臣郎中,除臣洗马 表达感恩:寻蒙国恩,非陨首所能上报 (2)“臣之进退,实为狼狈”。 (进——无以报答祖母养育之恩 退——不能回报朝廷知遇之恩) 3.(1)提出“以孝治天下”是治国纲领,言外之意是终养祖母虽是私情,却也合情合理又合法,为下文“乞终养”找到一个“理论依据”。 (2)从历史背景上看,双方关系 微妙。作者是前朝官员,陈情的对象是今朝的君主,为打消对方的疑虑,自己“本图宦达,不矜名节”的人生目标就必须表明此处一笔,不着痕迹,却是问题的关键所在。 4 .(1)用自己的年龄与祖母年龄的对比,表达“尽忠日长,尽孝日短”,提出一个“两全之策”,暗示自己一定会在尽孝之后再尽忠。进一步让皇帝消除疑虑,达到陈情的目的。 5.不好。出于情,归于理,先动之以情,后晓之以理,陈情于事,寓情于理。总之,全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈情的依据。继而写自己愿意奉召,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗,恳求恩准所请,同时更表明自己心迹,排除了不愿出仕的政治原因,最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。 【巩固练习】 1.A  (B责臣逋( bū)慢 C有所希冀(jì) D逮(dài)奉圣朝)   2.B  (A.闵--悯,可忧患的事;C.蓐--褥,垫子;D.有--又) 3.C   (听:准许)      4.A  (①②都为动词,废止  ③矜--自夸  ④矜--怜惜) 5.A  (于:比) 6.B  (①结构助词,的 ②结构助词,的  ③代词,它  ④助词,主谓之间,不译  ⑤代词,它  ⑥结构助词,的 ) 7.A   (例句:以--因为 B.介词,凭着 C.介词,用  D.介词,用) 8.C   (A成立:古义--成人自立,今义--组织、机构等筹备成功,开始存在;B告诉:古义---申诉,今义--说给人听,使人知道;D秀才:古义--优秀人才,今义--身心劳苦。) 9.B.   (“除”也指授予官职之意,或称“到…当…官职”) 10.   ①零丁孤苦   应门五尺之僮,茕茕孑立 ②气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕   无以至今日   无以终余年   是以区区不能废远 ③听臣微志,庶刘侥幸   死当结草 查看更多

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