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教学目标 【知识与能力】 1.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。 2.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文的能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。 【过程与方法】 文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料,课前相互交流,增强对课文的感性认识。 【情感态度与价值观】 感受本文浓郁的抒情色彩,感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物,保护环境的热情。 重点 1.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 2.理解文中表意含蕴的难句,感受作者情怀。 一、新课导入 每当萧飒的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字;双行交叉,形成一个“人”字,如纪律严明的军队般,整齐划一。今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二、整体感知 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的候鸟,是报春使者,喜群居,重友情,有联合观念。 2.文章的主旨是什么? 作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 三、课堂讨论 为什么说大雁知道威斯康星的法规? 课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春季的白天放心地活动,觅食。 四、品读赏析 体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 教师点拨:有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这三点中的一点进行探索,探究方式:例子+评定。 (1)探究知识性:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻。 (2)品味形象性:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。 另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线的笔直。 (3)感受抒情性: 体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。 ②一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。 ④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。 ⑤每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念作赌注。 ⑥在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 学生分小组讨论,赏析,谈感受: ①大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。 ②归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,迎来春天,欣欣向荣,生动形象。 ③这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。 ④作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。 ⑤大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。 ⑥春风后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。 五、课堂小结 《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌,令人向往,发人深省。曾几何时我们远离了自然,一切纯朴本真的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德对鸟儿的那一份诗人的情怀,他让我们明白了:热爱自然,是人类的共同情感;回归自然,是人类的终极追求。 查看更多

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