资料简介
《点、线、面》教案
教学目标：
了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。
运用点线面知识进行风景写生练习。
培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。
教学重点：
学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。
教学难点：
理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。
教学准备：
写生工具。
教学课件，相关知识资料。
作业要求：
用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。
用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。
一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面。
教学过程：
一、导入：
老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点）
用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。（板书：线）
谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。
继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）
三条线连接起来就是什么？（三角形）
你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。
这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面）
二、学习新课：
在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——
① 、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报……
② 、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看——
（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。
③ 、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——
（欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。
原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。
下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。
出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。
总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！
从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。
看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。
三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。
（欣赏点线面组图。）
看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！
三、布置作业：
下面，请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。
四、学生作业，老师巡视辅导：
五、作业展示：做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。
六、延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作出来。
《点、线、面》教案
教学目标
情感方面：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
知识方面：激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。
能力方面：以点、线、面为基本元素，在涂鸦版中给实物设计图样和花纹。
教学重点难点
重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。
难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。
教学过程
一：导入
1、动画演示点线面变化过程（点的连续形成线，线的紧密排列、点的密集形成面），帮助学生理解点、线、面之间的变化关系。
2、点、线、面如同魔术师，它们还有很多的变身。想想它们还能变成什么样子？
师生交流：点、线、面分成规则的和不规则的两大类。规则的和不规则的点、线面给你的感受怎样？
二：学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感
强调以学生的“学”为中心。为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，操作简便，交互性及整体性强。学生可以随意调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。
学习的内容和要求：网站提供五类图片：动物、植物、风景、建筑、生活应用。学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感。找找生活和自然中的点、线、面的例子。找到相应的图片直接复制，然后提交到相应的栏目。
三：教师做操作示范
学习检查：师生共同浏览学生提交的内容。请学生说说自己找到的图片，哪些地方可以看作是点、线、面。
通过图形比较引导学生体会点、线、面不是绝对的。
出示一张蝴蝶的图片，说说翅膀的灰色形状是点还是面？
学生可能会有异议。（有的说是点、有的说是面）
继续出示两张图片，将蝴蝶翅膀的灰色形状放在不同的背景中，一张可以看成是点，一张可以看成是面）
师小结：
点、线、面组成了丰富的形象世界，也是一切造型的基本条件。我们可以用点、线、面画出我们想画的任何东西。
四：师生交流
引导学生欣赏点线面的作品，感受艺术可以表现生活、美化生活。
师生探讨作品主要用了什么造型元素。从大师的作品中感受到艺术可以表现情感。从学生的作品中感受到艺术可以表现、美化生活。通过作品的欣赏，请学生谈谈点、线、面给我们的不同感受。
五：提出作业要求
用点、线、面来美化我们的生活。
老师准备办一个小小的网上拍卖会，里面有一些物品（衣服、手套、茶杯、盘子），先请大家给它们设计花纹。然后我们在网上进行公开竞拍。
1 进入小小拍卖会
2 选择感兴趣的物品，进行设计
3 可以单独运用点、线、面设计，也可以综合运用点线面设计。
4 设计花纹的要求：可以画具体的形象，也可以是装饰的花纹。设计时间12分钟
5 设计完成后，保存上传，进行网上竟拍。时间2分钟
6 每位学生可以尽量多的参与每个商品的拍卖。同一货物拍卖最高价格：5个金币
电脑操作不熟练的同学可以两人合作，也可以在纸上画一幅画，同样进行公开竟拍。
六：作品展示和评价
师生交流，说说你为什么愿意竟拍这个商品？
根据学生网上竞拍的结果，评选出优秀设计师，教师对他进行采访。请优秀设计师说说设计意图和感受。
七：课后延伸
课后后可以用记号笔给自己的物品设计点线面的装饰花纹。
《点、线、面》教案
教学目标
知识技能
进一步认识点线面体的几何意义，加深对点线面之间的关系的理解
情感态度
通过联系实际认识点、线、面，让学生体会到数学与现实生活的密切联系；
通过组织学生的数学活动，发展学生与他人合作交流的意识。
教学重点
对点、线、面及它们之间的关系的认识
教学难点
对“点动成线”、“线动成面”、以及“点线面之间的关系”的理解。
教学过程
一、谈话导入
师：今天老师带来了三件宝，它们是什么呢？
（出示用卡纸剪的小原点）这是什么？
生：小圆片。
师：老师给它一个名称，叫点。
（出示一根线）这是？
生：线。
师：对，这是第二件法宝。
（出示黑色卡纸）这是？
生：一张长方形的卡纸。
师：这是第三件法宝， 叫面。（板书——点 线 面）
师：有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？
生：不知道。
师：老师能把它们变出漂亮的美术作品来。（出示一幅点线面的范作）
（教师由“三件法宝”来引出主题，让学生一下子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣）
二、新授阶段
师：你还见过哪些形状的点？
生1：三角形的点。
生2：椭圆形的点。
生3：正方形的点
…… （教师在黑板上一一画出）
师：你还见过哪些线呢？
生1：直线。
生2：曲线。
生3：浪线
…… （教师画出 —— ﹏ ）
师：面呢？
生1：三角形的面。
生2：正方形的面。
…… （教师画）
师：其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧！
（教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点评：不能这么上，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识）
（多媒体出示图片斑点狗）
师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。
（出示国外大师的作品，学生欣赏）
（出示书法作品）
师：书法作品中的线苍劲有力。
（出示国画梅花图）
生：树枝是线，梅花是点。
师：我们小朋友的作品中也有点线面。
（欣赏学生作品）
（教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等，请学生找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等。学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着生活。老师点评：这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。）
师：老师这里也有一些泥工做的点线面，你们觉得怎么样？为什么？
（学生上台摆一摆，学生摆了个适合纹样的图案）
师：你们觉得怎么样？
生：好多了。
师：把这些点线面有规律的排列起来，也很美。
（通过反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观，把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化，才能成为一幅美丽的作品，而不是任意的排列就可以的。教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。）
你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？
师：（出示作业要求）1点线面巧妙的组合2画面美观3以小组为单位，利用各种材料，创作一幅点线面作品。
三、学生创作
学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。学生自带材料跟教师准备材料相结合。如：蔬菜瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一幅完整而有创意的点线面作品。
四、展示评价
《点、线、面》教案
学生准备：铅笔、彩笔、纸张等。
教师准备：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等模型；与教材配套的各种挂图、多媒体课件
教学方法及教学思路：
通过观察各类熟悉的几何体，进一步认识点、线、面的概念并从静态角度认识点、线、面、之间的关系，即“面与面相交成线，线与线相交成点”。反思总结并应用。
教学过程：
一. 导入
1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。
4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)
5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
二. 教授新课
1介绍点、线、面的知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。
设问:地球在宇宙中,显得怎样？
2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?
动画课件 直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。
引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！
设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四. 作业评价
引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五. 拓展
1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》 扩展学生的视野。
3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
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