返回

资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 沪教版 / 二年级上册 / 二、乘法、除法(一) / 分一分与除法 / 三年级下册《分一分(二)》教案(北师大版)

还剩 3 页未读,点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载
有任何问题请联系天天官方客服QQ:403074932

资料简介

  设计说明 本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识,要使学生透彻地理解几分之几,仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此,本节课的教学设计是这样构思的: 1.关注学生能力的培养,充分开展教学活动。 学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握,而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中,教师针对每道例题都安排了相关的学习活动,如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等,既加深了对新知识的理解,又对上述能力的培养起到了促进作用。 2.重视小组合作的学习方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的,小组的成员不断发现分数的意义,加快对新知识的理解。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 正方形纸、水彩笔 教学过程 第1课时 分一分(二)(1) ⊙复习铺垫 1.复习导入。 (1)把一块蛋糕平均分成6份,每一份是这块蛋糕的。 (2)在中,(  )是分母,(  )是分子,它表示把一个物体或图形平均分成(  )份,取其中的(  )份。 (3)课件展示几张图片,鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (鼓励学生说一说思考过程) 2.揭示课题。 师:看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天,我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。 (板书课题) 设计意图:在复习旧知的基础上引出新知,使学生对所学知识进行回顾,为学习后面的内容打下基础。 ⊙实践探究 1.游戏体验,主动探索。 (1)涂一涂。 师:今天我们来做一个涂色游戏,首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (生动手操作,体会一个整体可以由许多个体组成) 师:同学们的手真巧!你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢? ①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题: 红色部分占图形的。 黄色部分占图形的。 蓝色部分占图形的。 ②小组内交流自己的想法。 ③全班交流。 师小结:小正方形共有9个,红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一),就分别占整个图形的九分之几。 (2)分一分。 ①首先把附页3中的图3剪成9个小正方形,然后把这9个小正方形看成一个整体,说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。 生独立操作后汇报结果。 ②在上面这两次操作中红色的部分都是,表示的意义相同吗? (组织学生小组内交流体会,明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的,而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的,表示的意义不同) 2.试一试。 师:我们通过自己的思考和探索,能运用分数表示事物间的联系,真了不起!老师这里还有一幅图,看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来! 课件出示教材70页的情境图。 ①一共有几只蝴蝶? ②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。 ③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。 引导学生根据问题细心观察情境图,然后鼓励学生独立思考,完成上题。 3.找一找。 你在用分数表示事物时是怎样想的?你还能从图中找出一些分数吗? (1)生独立观察,发现分数。先和同桌交流,然后个别汇报。 预设: 生1:一共有5盆花,其中橙色的花有2盆,占总数的。 生2:一共有5盆花,其中紫色的花有3盆,占总数的。 (2)鼓励学生讲一讲是如何发现分数的。(着重引导学生说出把什么看作一个整体,从而得到了哪个分数,使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的) 师小结:在用分数表示一些事物和解决一些问题时,首先要确定把谁看作一个整体,确定整体和个体的关系,从中发现分数。 4.认识分数的各部分名称。 师:认识了这么多分数,你们还记得分数的各部分名称吗? 学生举例说明,先在小组内说一说,然后全班交流。 教师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。 师:把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母,取这样的1份或几份的份数就是分子。 指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。 设计意图:通过涂一涂、分一分、找一找等活动,体会把多个物体看成一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数来表示,不仅提高 了学生的学习积极性,增强了学生的参与意识,而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验,有利于培养他们勤于动手、动脑的良好习惯。 ⊙巩固练习 1.完成教材71页1题。 (1)让学生读懂题意,独立思考完成。 (2)让学生讲思考过程。 2.完成教材71页2题。 (1)引导学生独立做题。 (2)小组交流。 3.写出一些自己喜欢的分数,并说一说它们所表示的意义。 ⊙课堂总结 通过今天的学习,总结今天的收获。 ⊙布置作业 教材72页6、7题。 板书设计 分一分(二)(1) 红色部分占图形的。 黄色部分占图形的。 蓝色部分占图形的。 ①一共有7只蝴蝶。 ②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。 ③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。 第2课时 分一分(二)(2) ⊙复习导入 1.把一块蛋糕平均分成8份,其中的2份是(  )分之几。 2.把6块糖平均分成3份,爸爸吃了其中的2份,爸爸吃了(  )块糖。爸爸吃糖的数量占所有糖数量的(  )分之(  )。 3.想一想:一个西瓜的和一个苹果的哪个大?为什么? ⊙实践探究 1.课件出示教材71页5只小鸭子图。 师:请同学们仔细观察情境图,数一数,一共有多少只小鸭子? 生:5只。 师:圈出其中的,应当圈几只呢?请同学们尝试自己动手圈一圈,并与同伴说一说你是怎样圈的。(师巡视指导) 生独立完成后在小组内交流。 指名汇报。 (引导学生在交流的过程中明确:把5只小鸭子看成一个整体,它的就是3只,所以要圈3只) 2.课件出示教材71页5排小鸭子图。 师:这次加大难度了,看这里有5排小鸭子,如果要圈出5排小鸭子的,我们需要圈出几排呢? 学生独立尝试圈出来,并与同伴交流自己是怎样圈的。 师巡视指导。 生个别汇报。 生:这里把5排小鸭子看成一个整体,它的就是3排,所以圈出它的我圈了3排。 3.引导学生比较两幅图及两次圈出的结果。 小组讨论:这两幅图及两次圈出的结果有什么相同和不同之处? 学生小组内交流后汇报。 生:相同点是都要求我们圈出总数的,但是总数不同,所以圈出的数量也就不同。 师:通过这两次圈出的结果你有什么发现? 生1:5只小鸭子的是3只,5排小鸭子的是12只。 生2:同样是,在不同的整体中,表示的数量就不同。 4.师小结。 设计意图:在教学过程中,教师放手让学生在操作、交流中感悟和理解,再加上课件的直观演示,让学生自己认识分数集合模型,感受分数的相对性。 ⊙巩固练习 1.圈一圈。 2.12个小朋友拍合影照,有4个男生,8个女生。 (1)男生人数占全部小朋友的。 (2)女生人数占全部小朋友的。 ⊙课堂总结 通过今天的学习,你有什么收获? ⊙布置作业 教材72页6、7题。 板书设计 分一分(二)(2) 1.有5只小鸭子,圈出其中的。 2.有5排小鸭子,圈出其中的。 第一排 第二排 第三排 第四排 第五排 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭