资料简介
课题
集 邮
课型
新授课
设计说明
本课时的学习要让学生掌握三个方面的知识，其中重点是掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法以及有余数的除法的验算方法，针对本节课的教学目标，在教学时突出了下面两点： 1.在计算中发现问题并解决问题。 由于学生已经具备了三位数除以一位数的计算能力，所以在教学本节课的内容时，以学生独立计算为主，让学生在计算中发现问题，然后在教师的引导下解决问题，顺利生成新知。 2.注重问题的设计，启发学生思考。 在教学中，为了促进学生的思考，明确学生探索的方向，精心设计具有指导意义的问题，要问到点子上，使学生的思路直指教学目标，充分地利用了课堂时间。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.出示复习题。 用竖式计算并验算： 515÷5＝ 720÷6＝ 思考：不够商1时怎么办？怎样用乘法来验算除法？ 2.导入：今天我们继续学习三位数除以一位数的除法。(板书课题)
1.先按要求进行独立计算，然后汇报结果。 明确：当不够商1时要商0；用乘法验算除法时，商和除数相乘，看是否等于被除数。 2.了解将要学习的内容，准备学习新课。
1.填一填。 (1)□÷5＝4……□，余数可能是( )。 (2)□÷□＝□……3，除数的范围是( )。 (3)□÷6＝□……□，余数可能是( )。
二、探究新知。(20分钟)
1.学习估算商的范围。 (1)出示情境图，引导学生收集信息，明确题意。 (2)引导学生用自己的方法进行估算。 (3)交流估算的方法，确定商的范围。 思考：通过估算你知道了什么？ 2.探索三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算。 (1)提问：285张邮票，每页放5张，能放多少页？怎样列式？ (2)引导学生尝试计算。思考：被除数的百位上够商1吗，不够商1应该怎么办？ (3)了解并指导学生的算法。 学生汇报后板书完整的竖式计算过程，指出：百位上不够商1时，商的首位要写在十位上，商是两位数。 3.探索有余数的除法的验算方法。 (1)出示例题，请学生独立列式计算。 思考：商的首位写在什么位置？商和余数的单位名称分别是什么？ (2)引导学生进行验算。 思考：邮票的总数包括哪两部分，用算式怎样表示？
1.(1)观察情境图，收集数学信息，明确要解决的问题是估算这些邮票能放多少页。 (2)独立思考或与同伴讨论，想办法估算出结果。 (3)将各自想到的方法在全班汇报：①把285看成300，300张邮票能放60页，不到300张邮票，能放的页数一定比60少；②200张邮票需要40页，285张邮票能放的页数肯定比40多，因此估计的得数是在40到60之间。 2.(1)根据题目中的数量关系列出算式：285÷5。 (2)按照三位数除以一位数的计算程序进行竖式计算，注意商的首位应该写在什么位置。 (3)倾听老师的讲解，仔细看板书，明确百位上不够商1时商的位置。 3.(1)根据题意列出算式，然后进行竖式计算，明确被除数的百位上不够商1，商的最高位在十位上，并根据商和余数的意义写好单位名称。最后汇报解题结果。 (2)以小组为单位探索有余数的除法的验算方法。明确：用商乘除数加上余数，看是否等于被除数，就是有余数的除法的验算方法。
2.选一选。 (1)328连续减4，减( )次后等于0。 A.107 B．170 C．82 (2)三位数除以一位数，商是( )。 A.三位数 B．两位数 C.三位数或两位数 (3)下面算式中商是两位数，得数接近60的是( )。 A.563÷2 B．591÷3 C.474÷8 (4)627÷□的商是两位数，□里可以填( )。 A.大于6的自然数 B.小于或等于6的自然数(0除外) C.任意自然数(0除外) (5)小丁6分打546个字，小李4分打328个字，( )打字速度快。 A.小丁 B．小李 3.列式计算。 (1)一个数的5倍是455，求这个数。 (2)除数是9，商是17，余数是5，被除数是多少？
三、巩固应用。(10分钟)
1.想一想，填一填。 (1)□23÷7的商是三位数，被除数的百位可能是( )。 (2)311÷4的商是( )位数。 (3)551÷6的商大约是( )十多。 (4)除数是5，余数最大是( )。 2.完成教材16页1题。
1.明确要求后仔细读题，完成填空，然后汇报结果。 2.独立思考，理解题意，解决问题，汇报订正。
(3)728是8的多少倍？ 4.解决问题。 一个星期是7天，一年(按365天计算)有多少个星期？还余几天？
四、全课总结。(5分钟)
1.总结本节课所学的内容。 2.布置课后作业。
谈谈在课堂上的收获，提出不懂的问题。
教师批注
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