资料简介
课题
按给定的标准分类计数
课型
新授课
设计说明
数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生对数学的亲切感，体会到数学与生活的密切联系，对将要学习的内容产生兴趣，本节课在教学设计上突出了如下特色：
1.注重学生的情感体验。
在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2．注重对知识技能的巩固。
在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数的结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：实物图片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，激趣导入。（5分钟）
1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排列的。
2.引导学生说出自己的发现。
3.导入：我们这节课就来学习按给定的标准分类计数。
1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现规律。
2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放在一起，方便顾客选购。
3.初步了解所学内容。
1.分一分。
玩具（ ）
文具（ ）
服装鞋帽（ ）
二、探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材27页例1情境图。
思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？
2.组织学生按形状分一分，并统计一下每种形状的气球各有多少个。
3.组织学生汇报、展示并点评。
4.提出问题：哪种气球最多？哪种气球最少？
5.还可以怎样分？引导学生用自己喜欢的方式来确定还可以怎样分，并记录分类计数的结果。
6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类的过程中什么是不变的？
1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。
2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起，并统计出每种气球的个数，用自己喜欢的方式记录下来。
3.汇报自己的统计方式及结果。
4.观察分类计数的结果，得出结论。
5.明确这些气球还可以按颜色分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。
6.对比两次分类的结果，发现：
(1)两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。
(2)两次分类的过程中气球的总数是不变的。
2.下面是春光小学一（1）班上午的课程表。
一
二
三
四
五
1
语文
数学
语文
语文
数学
2
数学
数学
语文
数学
语文
3
体育
音乐
劳动
美术
写字
4
写字
美术
音乐
劳动
体育
(1)语文和数学共有多少节？
(2)体育比数学少多少节？
(3)语文比美术多多少节？
(4)请你再提出一个数学问题，并解答。
3.把每行中不是同类的圈起来。
(1)
(2)
(3)
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材31页6题。
2.整理自己的书包。
1.读懂题目要求，小组合作或独立完成练习。
2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。
4.把下图中同类的圈在一起。
四、课堂总结。（5分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后作业。
谈谈自己本节课的收获。
教师批注
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