资料简介
Unit5WhereAreYouGoing?Lesson2【教学内容】PartAThinkandtick,Let’stalk,PartCLook,readandtick【教学目标】1．能正确使用Whereishe/shegoing?He/Sheisgoingtothe...Wherearethey/yougoing?They/Weare/Iamgoingtothe...等begoingto结构的句型,就他人将要去的地点进行问答,并能掌握其一般疑问句形式Ishim/hergoingtothe...?/Arethey/yougoingtothe...?Yes/No,2．能够正确模仿Let’stalk中的对话,做到语音语调自然.3．能运用begoingto句型在创设的情境中灵活自如地进行交流.【教学重难点】1．能正确使用Whereishe/shegoing?He/Sheisgoingtothe...Wherearethey/yougoing?They/Weare/Iamgoingtothe...等begoingto结构的句型,就他人将要去的地点进行问答,并能掌握其一般疑问句形式Ishim/hergoingtothe...?/Arethey/yougoingtothe...?Yes/No,2．能运用begoingto句型在创设的情境中灵活自如地进行交流.【教学准备】1．教师准备:（1）park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook等词汇的教学卡片.（2）Let’stalk部分的教学挂图和人物头饰.（3）Let’stalk部分的教学音频.2．学生准备:park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook等词汇卡片.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)1．课前热身（1）猜一猜教师出示上一课时所学的场所图片,但只露出图片的其中一部分,让学生猜一猜是哪一场所.如:T:(教师只露出医院图片的一小部分)Whatisthis?Canyouguess?
Ss:It’sashop./Isitashop?T:No.It’snotashop.Ss:It’sahospital./Isitahospital?T:Yes.It’sahospital.（2）比比谁最快教师让学生拿出所准备的词汇卡片;然后教师说词汇,学生迅速找出相应的卡片举起并大声读岀该词汇.对做得又快又准的学生,教师可予以表扬;而对于动作稍慢的学生,教师可与其击掌并鼓励说:Comeon!(加油!)2．新课导入教师承接上一环节,引导学生完成Warming-up的第二个活动Thinkandtick.处理本活动时,教师可以先引领学生在每幅图片下方写出相应的单词,如:park,zoo,farm,shoppingmall,supermarket,bookstore,cinema,hospital,然后再让学生在各自想要去的场所下面的方框内打"√".学生勾选时,教师可以在班里巡视,并随意选出学生进行问答:T:Wheredoyouwanttogo?引导学生回答:S1:Iwanttogotothe...这一问答可以帮助学生回顾场所的表达,并为本节课学习begoingto句型疑问形式的问答作铺垫.学生完成勾选之后,教师也可以让其两人一组进行问答练习,如:S1:Wheredoyouwanttogo?S2:Iwanttogotothepark....教师继续提问,导入新内容:T:TodayisFriday.Wheredoyouwanttogoafterclass?(出示电影院图片)S3:Iwanttogotothecinema.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．新课展示（1）教师承接上一环节,指着学生S3问大家:T:WheredoesS3wanttogo?Whereishe/shegoing?并引导学生回答:T/Ss:He/Shewantstogotothecinema．He/Sheisgoingtothecinema．教师板书句型:Whereishe/shegoing?He/Sheisgoingtothe...
（2）教师继续提问学生S3:T:Whereareyougoing?S3:(引导学生回答)Iamgoingtothecinema.教师板书句型:Whereareyougoing?Iamgoingtothe...（3）教师借助新句型提问其他学生,让他们通过回答来感知begoingto结构的用法.如:T:Whereareyougoing?S4:Iamgoingtotheshop.教师指着学生S4问其他学生:T:Ishe/shegoingtothecinema?引导学生作答:T/Ss:No,he/sheisn’t.T:Whereishe/shegoing?Ishe/shegoingtotheshop?引导学生作答:T/Ss:Yes,he/sheis.（4）T:Doyouliketoreadbooks?Ss:Yes,I/wedo.T:Tomorrowistheweekend．Whereareyougoing?(出示书店的图片)此处,教师可选出两位学生同时作答,并注意引导学生采用Wearegoingtothe...句型.接着,教师指着这两位学生中的一位向大家提问:T:Ishe/shegoingtothebookstore?Ss:Yes,he/sheis.教师再指着另一位问大家:T:Ishe/shegoingtothebookstore,too?Ss:Yes,he/sheis.之后,教师同时指着这两位学生问:T:Aretheygoingtothebookstore?Ss:Yes,theyare.教师板书begoingto一般疑问句句型及其肯定和否定回答:—Ishe/shegoingtothe...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.—Aretheygoingtothe..?—Yes,theyare./No,theyaren’t.教学小贴士
begoingto是固定结构,后接地点名词时,表示正准备去那里,后接动词原形时,则表示按计划或安排要发生的动作或要做的事,有时也可以表示推测将要发生的动作或要做的事,有"准备.打算"的意思.它是"一般将来时"的一种表现形式.2．PartALet’stalk（1）教师出示Let’stalk部分的第一幅图,指着LiShan发问:T:IsLiShangoinghome?Ss:No,sheisn’t.T:Whereisshegoing?Ss:Sheisgoingtotheshop.（2）教师出示本部分的第二幅图,指着LiuZhaoyang和Kevin发问:T:Wherearetheygoing?Aretheygoingtotheshop?Ss:No,theyaren’t.Theyaregoingtothebusstop.T:Yes.Theyaregoingtothecinema(bybus).（3）教师让学生翻开书本并播放PartALet’stalk部分的录音.a．教师播放第一遍录音,要求学生指读.
b．教师播放第二遍录音,要求学生模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话.在这个过程中,教师应多鼓励学生大胆开口、勇于尝试,并注意纠正学生错误的读音及语音语调,强调在一般疑问句中,句子应读升调.（4）教师将学生分成三人一组,分角色朗读对话.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．编演对话教师鼓励学生运用黑板上所学句型,两人一组自编对话,然后请几组学生戴上所准备的人物头饰进行表演.教师要多鼓励学生积极参与,并注意多发掘平时不善于上台表演的学生的优点,对其多加表扬,帮助其树立自信心,必要时可适当给予物质奖励,吸引他们参与到活动中来.2．PartCLook,readandtick本部分检测活动的目的是让学生通过读文勾图的方式练习巩固begoingto结构的一般疑问句和特殊疑问形式.在处理本部分内容时,教师可以先让学生看图片说单词,然后再根据对话内容圈出正确的图片和对话连一连.Ⅳ.家庭作业：复述Let’stalk的对话，根据本节课的句式跟同学编对话。
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