资料简介
Unit4WhatDoYouDoonSaturday?Lesson2【教学内容】PartAThinkandcircle,Let’stalkPartCReadandmatch【教学目标】1．能听懂、会说、会读、会用下列句型:—Whatdoyou/doesyour…doonSaturday?一I/He/Sheoften+动词短语.2．复习和巩固现在进行时态,并能理解一般现在时态的含义.3．能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流.【教学目标】1．能听懂、会说、会读、会用下列句型:—Whatdoyou/doesyour…doonSaturday?—I/He/Sheoften+动词短语.2．复习和巩固现在进行时态,并能理解一般现在时态的含义.3．能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流.【教学准备】1．教师准备:（1）Warming-up:Thinkandcircle部分的图片.（2）Let’stalk部分的人物头饰.（3）Let’stalk部分的教学挂图.（4）Let’schant和Let’stalk部分的教学音频.2．学生准备一把直尺.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)1．课前复习教师播放上一课时所学的PartBLet’schant部分的录音,学生跟读说唱并做动作.教师可引导学生代入本单元其他动词短语,改编歌谣,带领学生在轻松愉悦的氛围中复习词汇.
2．新课导入（1）复习以前所学星期单词,教师可通过提问引导学生说出周一到周日.T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Therearesevendaysinaweek.T:Whatarethey?Ss:TheyareSunday...T:IoftenclimbthemountainonSaturdayorSunday.Whatdoyouoftendoontheweekend?（2）教师引导学生完成Warming-up:Thinkandcircle部分.之后,可根据学生的选择提出以下问题,启发学生继续进行师生对话或组织学生进行两人对话:WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?Whatdoyoudoontheweekend?（3）教师在这里可以做个小结,提前渗透本节课的新词汇often和weekend:T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.IdoexerciseonMonday.IflyakiteonTuesday.AndIoftenseeafilmonWednesday.IoftenswimonThursday.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend．Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．新课展示（1）教师承接上一环节,向学生渗透often的含义:频度副词“经常”.（2）教师板书often,并用该单词造句,让学生进一步理解其用法.如:IoftenwatchTVonTuesday.IoftenplayfootballonMonday.IoftenseeafilmonFriday.（3）教师继续引入新单词weekend,教师可作如下介绍:T:IoftendosomewashingonSaturday.IoftenclimbthemountainonSunday.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend.通过教师的介绍,让学生明白weekend意思是"周末",是由week(星期)和end(结尾)组成的合成词.（4）接下来,教师可通过问答的形式让学生练习重点句型.如:T:Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftenplayfootball.
然后,教师指着这名学生问其他学生:T:WhatdoesS1doontheweekend?Ss:He/Sheoftenplaysfootball.教师提醒学生注意:当主语是单数第三人称时,动词后须加-s或-es.（5）教师板书重点句型:—Whatdoyoudoon...?—Ioften...—Whatdoesyour...doon...?—He/Sheoften（6）让学生两人一组用黑板上的句型进行问答练习,教师可先与一名学生进行示范:T:WhatdoyoudoonSunday?S1:IoftenwatchTV.T:Whatdoesyourfatherdoontheweekend?S2:Heoftenclimbsthemountain.（7）教师引导学生问答,并注意讲解助动词does的用法.教学小贴士学生已经在四年级第一学期接触过like和do的第三人称单数形式.在这里教师可渗透一般现在时态的概念,即:一般现在时态用来表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作.可概括为:a．经常性或习惯性动作;b．长期存在的特征或状态;c．普遍真理、客观事实等.一般现在时态的结构:陈述句中用行为动词的原形.但当单数第三人称作主语时,谓语动词的词尾要加-s或-es,变为动词的第三人称单数形式.这里教师需要引导学生注意观察并归纳功能结构Whatdoes...doontheweekend?让学生注意到在将一般现在时陈述句的肯定形式（主语为单数第三人称）变为疑问句或否定句时,即加了助动词does或doesn’t后,动词要变回原形.2．PartALet’stalk（1）教师播放录音,让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话.教师可在听录音时,出示本部分图片,要求学生结合图片及听力内容理解对话.
（2）教师再次播放录音,让学生带着问题去听.建议问题如下:Question1:Whoisinthepicture?Question2:WhatisGrandpadoing?Question3:WhatdoesSuNanoftendoonSaturday?Question4:WhatdoesSuNan’sfatherdoontheweekend?Question5:WhatdoesSuNan’smotherdoontheweekend?（3）完成上述问题后,教师再次播放录音,要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读本部分内容.（4）跟读熟练后,学生同桌之间分角色读对话.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．角色扮演（1）借助所准备的头饰,先教师扮演爷爷、学生扮演SuNan,分角色对话.教师可在对话的过程中加入打太极拳的动作,并压低声音,尽量夸张地模仿爷爷的声音,为对话增加趣味性,激发学生的表演欲.
（2）学生两人一组进行排练,教师可多在小组间巡视指导,纠正错误.（3）随机挑选小组上台表演对话,并鼓励学生自主创编新对话.2．游戏:滚雪球教师在黑板上写出句子:Whatdoyoudoontheweekend?Whatdoeshe/shedoontheweekend?然后将学生按列分为若干小组,请每组的第一位学生先回答第一个句子:Ioften...;第二位学生则先就第一位学生的答案回答第二个问句:He/Sheoften...,然后再回答第一个问句:Ioften...;第三位学生先就前两位学生的答案回答第二个问句He/She...He/She...,再回答第一个问句:Ioften...;以此类推,最后雪球越滚越大,直到该列的最后一位学生回答完毕.看看哪一组所记下的正确句子最多.3．PartCReadandmatch（1）教师要求学生先仔细观察题目里的图片.（2）教师领读短文,让学生了解短文大意.可稍加说明最后一句感叹句“Howhappyweare!”的意思是"我们多么高兴啊!"（3）学生自己读短文,并根据短文内容用直尺将人物图片和相应活动的图片连线.（4）教师挑选学生根据连线结果陈述句子,核对答案.Ⅳ.家庭作业：1.用以下句型跟同伴一起造句：—Whatdoyou/doesyour…doonSaturday?一I/He/Sheoften+动词短语.
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