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天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 冀教版 / 一年级下册 / 一 位置 / 1.左右 / 翼教版小学数学一年级下册教案1.1左右

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资料简介

1左右教学内容:教材第1~2页,认识左右并会用左右描述物体的位置。教学目标:1、结合身边的事物,经历认识左、右位置关系的过程。2、会用左、右描述物体的相对位置。3、感受左、右与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:重点会用左、右描述物体的相对位置,经历认识左右位置关系的过程。难点感受左、右与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。教学准备:学生准备:数学教科书、文具盒、笔。教学过程:(一)导入(创设情境)师生谈话,让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。 师:同学们,谁能说说我们的教室里都有些什么呀?生:黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、设计意图:让学生观察教室的物品,既能调动每个学生参与的积极,又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫。(一)探究新知1、认识左边与右边物品的左和右a、师:请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品(黑板、值日表、课程表、国旗、、、、),请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。师:站到和学生一致的方向,进行示范引导。如;黑板的左边有课程表;黑板的右边有值日表、、、、、、生:国旗的左边有、、、、、,国旗的右边有、、、、。给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。设计意图:让学生观察自己熟悉的教室里的物品位置,在用左右描述熟悉环境中物品位置的活动中,经历认识左右位置关系的过程。b、提出“摆课本和文具”的要求。教师说(如:课本放在文具盒的右边;铅笔放在课本右边、、、、)学生摆,同桌互相检查,交流摆的结果。 师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置?请学生回答,全班谈论交流。设计意图:按位置要求摆放物品,是关于左和右认识的进一步深化和应用,为每个学生提供亲身操作的机会。个体的左和右a.认识身体的左和右师:我们每个人都有左右手,左右脚,那么根据所学同桌一组,互相用左、右来描述身体的各个部位。教师引导学生说出同学身体上的左右。让学生了解,人身体上有左手、右手、左脚、右脚等。设计意图:让学生从身体的部位来认识左右,提高学生学习的积极性。b.了解身体的左和右是确定的提出用右手拿起数学书的要求,师生共同做。然后教师提问:为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢?让学生讨论,使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。设计意图:通过师生面对面站立右手拿书方向的不同,引出观察对方左和右的问题。使学生了解每个人自身左和右的确定性。2、游戏体验“左右”的位置关系 教师请几位学生到教师前面做游戏,教师说口令:立正,向右看齐,向左转,向右转,举起右手、举起左手、抬起右腿等口令,同时请下面学生检查前面学生动作完成情况,发现错误可举手指正错误的动作。同时提问下面学生从右数第n位是谁、从左数第n位是谁等。设计意图:让学生用游戏的方法进一步理解左右,提高了学习的热情,在游戏中学会用左右描述物体的位置。2、身边的数学出示教材上的交通情境图,先让学生观察说说图中都有什么现象。在观察交流的活动中了解交通规则,教育学生遵守交通规则,自觉维护交通秩序。设计意图:选择现实生活中的真实事例,使学生感受数学与日常生活的紧密联系,交流体会规则的定义,同时进行安全教育。使学生从小养成遵守交通规则的好习惯。(三)巩固新知1、教材第2页练一练第1题,照样子说一说。教师请一名学生作为合作者,说出老师手中拿出的物品,然后小组合作,任意拿物品进行观察交流。设计意图:通过示范,使学生了解做法和语言表达方式,提高分组活动效率。2、练一练第2题,观察情境图,让学生说一说图中有几个小朋友,判断聪聪说的对不对。 设计意图:在观察、讨论过程中,将现实生活中个体的左右移到图画情境中。1、提出大头蛙的问题,鼓励学生大胆发言,给学生充分表达不同想法的空间。设计意图:充分利用课程资源,给学生创造开放的、自主发展的机会,培养发现问题的意识。(三)达标反馈习题:1、上、下楼梯时要靠()行。2、开车时要靠()行驶。3、多数人写字用()手写字。4、想一想,填一填。3、8、6、10、5、9、7从左往右数,6排在第()个,9排在第()个。他们之间还有()和()。从右往左数,9是第()个,10是第()个,8是第()个。答案:1、右。2、右。3、右。4、3、6、10、5、2、4、6.(五)课堂小结通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?还有不懂的地方吗? 设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。(六)作业答案:(1)2、5、梨(2)靴子/鞋、袜子、手套、围巾、两、两、5(3)左、右板书设计:一位置左右教学资料包一、教学精彩片段 游戏体验左右的位置关系,教师请几位学生到教师前面做游戏,教师说口令:立正,向右看齐,向左转,向右转,举起右手、举起左手、抬起右腿等口令,同时请下面学生检查前面学生动作完成情况,发现错误可举手指正错误的动作。同时提问下面学生从右数第n位是谁、从左数第n位是谁等。此教学环节让学生用游戏的方法进一步理解左右,提高了学习的热情,在游戏中学会用左右描述物体的位置。一、教学资源1、(1)下楼的小朋友靠()走,上楼的小朋友靠()走。(2)上楼、下楼和在路上行走我们都要靠()行走。3、 上面一群小动物在一起休息,从左数小马是第()位,从右数小象是第()位。小鹿的右边有()个,左边有()个,一共有()个。答案:1、(1)右、右。(2)右2、73、4、4、8.一、资料链接在小学数学中常有这种题目:在**的左边是什么?在**的右边是什么?但在解答的时候却常常有分歧:有按观察者的位置来定位**的左右物体的,有按被观察者的位置来定位的.有很多参考书上却是以观察者自己的位置来定位被观察物体的左右.不知道该怎么去定位。左右的定位是这样的:1、被观察者是人时,讨论被观察者的左右是以被观察者的左右来确定的。2、被观察者为其他物体时,如苹果等等,讨论被观察者的左右问题,是以观察者的左右来确定的。3、被观察者是图片时,如果图片上是物体,按2中的方面确定,如果图片中是人,就会产生两种观察标准:问图片中某人的左边是谁,就是以某人为标准的。而问图片的左边是谁,就是以观察者为标准的。上面这些方法,有的应该是科学的,有的只是一种约定俗成。 查看更多

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