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7.1怎样描述运动教学目标1.知道什么是机械运动。2.知道要判断物体是否运动首先要选取参照物,会根据参照物科学地描述物体的运动与静止。3.知道运动与静止的相对性。4.了解自然界存在多种多样的运动形式。教学重难点【教学重点】让学生通过生活实例,认识机械运动及其相对性。【教学难点】运动的相对性。课前准备多媒体课件。教学过程一、新课引入多媒体展示:如激烈的足球比赛,优美的冰上芭蕾;火箭拔地而起,瀑布飞流直下;辽阔的草原上万马奔腾,蔚蓝的天空中飞机编队拖着彩色烟雾在做特技飞行;子弹击碎鸡蛋的慢镜头特写,花朵盛开的快镜头播放……画面戛然而止,学生意犹未尽。这时,可声情并茂地诵出如下文字:“星移斗转,沧海桑田,草长莺飞,万马奔腾。公路上车辆如梭,川流不息;长空里机群呼啸,风驰电掣。运动使我们的世界变化多姿。宇宙中的一切都在运动吗?物理学中怎样描述运动?”从而引出课题。二、新课教学探究点一:什么是运动和静止活动1:让学生带着以下两个问题观察下图:(1)对比甲、乙两图,判断:哪个小孩运动了,哪个没动?(2)你判断的根据是什么?第一个问题,学生容易回答;重点应放在第二个问题上,教师不做任何提示,要留足时间,让学生思考、讨论、感悟,体会“比较”的方法。学生充分思考、讨论回答。教师点明参照物的概念:要判断一个物体是否运动,先要选一个物体作参照,这个物体叫参照物。 活动2:学生交流、讨论,总结判断物体运动和静止的方法。教师引导:先选参照物,再作比较,若物体相对于参照物位置改变了,就说这个物体是运动的;否则,就说这个物体是静止的。教师提问:除了以上例子外,还有哪些物体是运动的?你是以什么为参照物作出判断的?学生列举大量生活实例。启发学生思考:这些实例有什么共同特征?教师总结得出机械运动的定义:物理学中,把一个物体相对另一个物体位置的改变叫作机械运动。探究点二:运动和静止是相对的多媒体展示:“游云西行,而谓月之东驰”——晋朝葛洪《抱朴子》“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行”——唐无名氏《浪淘沙》“水急客舟疾,山花拂面香”——唐李白《秋浦歌》活动1:学生齐声朗诵,并对之做出分析和解释。教师引导:引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关,再结合运动的概念,引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。教师归纳总结:同一物体,相对不同的参照物,判断结果可以不同,机械运动的这种性质叫运动的相对性。活动2:让学生做下面的实验:将课本放在课桌上,把钢笔或圆珠笔固定在课本上,推动课本沿桌面缓缓移动。请学生思考回答:以课本为参照物,笔是运动的还是静止的?以课桌为参照物,笔是运动的还是静止的?活动3:请学生举例说明相对运动和静止,并指明参照物。活动4:介绍“运动的相对性”在电影特技镜头中的应用:例如要拍摄孙悟空腾云驾雾的情景,一般先拍出孙悟空在布景云朵上表演的镜头,再拍出天空中真实的白云、地面上的山河湖泊,然后将两组画面放到“特技机”中叠合,叠合时迅速移动作为背景的白云、山河,由于人们习惯以地面为参照物,所以观众感觉到孙悟空在驾云飞行。为方便说明,教师最好制作一个Flash课件,或制作抽拉式投影片,并按下列顺序演示:(1)作为背景的蓝天、白云、大地不动,使孙悟空运动;(2)孙悟空不动,蓝天、白云、大地的背景运动。学生感觉两次好像都是孙悟空在运动,从而体会到运动的相对性所造成的神奇的视觉效果。探究点三:自然界中运动的多样性活动:请学生举例说明所知道的运动。教师引导:通过天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等引导学生自己发现更多形式的运动。多媒体展示: 教师总结:运动是自然界中的普遍现象,运动的形式多种多样,而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。板书设计7.1怎样描述运动1.机械运动2.运动和静止是相对的3.自然界中运动的多样性教学反思本节课我由浅入深,先让学生认识什么是机械运动,再进一步探讨运动的相对性和多样性,即机械运动→怎样判断物体是否运动→运动的相对性→自然界中运动的多样性。每一个知识点的展开,大都是从生活现象入手,通过对具体事例的分析归纳,得出结论;然后引导学生运用有关知识分析实际问题。本节课最后我对运动的知识进行了拓展,让学生在更广阔的背景下认识运动:宇宙中的一切物质都是运动的,自然界存在多种多样的运动形式。 查看更多

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