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第2课时 有理数乘法的运算律及运用1.会确定多个因数相乘时积的符号,并会用法则进行多个因数的乘积运算;(重点)2.掌握有理数乘法的运算律,能利用乘法的运算定律进行简化计算.(难点)一、情境导入上节课我们学习了有理数的乘法,下面我们做几道题.计算下列各题,并比较它们的结果:1.(-7)×8与8×(-7);[(-2)×(-6)]×5与(-2)×[(-6)×5].2.(-)×(-)与(-)×(-);[×(-)]×(-4)与×[(-)×(-4)].让学生自由选择其中的一组问题进行计算,然后在组内交流,验证答案的正确性.二、合作探究探究点一:多个数相乘计算:(1)-2×3×(-4);(2)-6×(-5)×(-7);(3)0.1×(-0.001)×(-1);(4)(-100)×(-1)×(-3)×(-0.5);(5)(-17)×(-49)×0×(-13)×37.解析:先确定结果的符号,然后再将它们的绝对值相乘即可.解:(1)原式=-6×(-4)=24;(2)原式=30×(-7)=-210;(3)原式=-0.0001×(-1)=0.0001; (4)原式=100×(-3)×(-0.5)=-300×(-0.5)=150;(5)原式=0.方法总结:①几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正.②几个数相乘,有一个因数为0,积就为0.探究点二:有理数乘法的运算律【类型一】利用运算律简化计算计算:(1)(-+)×(-24);(2)(-7)×(-)×.解析:第(1)题,按运算顺序应先算括号内的再算括号外的,显然括号内两个分数相加,通分较麻烦,而括号外面的因数-24与括号内每个分数的分母均有公因数,若相乘可以约去分母,使运算简便.因此,可利用乘法分配律进行简便运算.第(2)题,仔细观察,会发现第1个因数-7与第3个因数的分母可以约分,因此可利用乘法的交换律把它们先结合运算.解:(1)(-+)×(-24)=(-)×(-24)+×(-24)=20+(-9)=11;(2)(-7)×(-)×=(-7)××(-)=(-)×(-)=.方法总结:当一道题按照常规运算顺序去运算较复杂,而利用运算律改变运算顺序却能使运算变得简单些,这时可用运算律进行简化运算.【类型二】逆用乘法的分配律计算:-32×+(-11)×(-)-(-21)×.解析:根据乘法分配律的逆运算可先把-提出,可得-×(32-11-21),再计算括号里面的减法,后计算乘法即可.解:原式=-×(32-11-21)=0.方法总结:如果按照先算乘法,再算加减,则运算比较繁琐,且符号容易出现问题,但如果逆用乘法的分配律,则可以使运算简便.【类型三】有理数乘法的运算律应用 我市旅游局发布统计报告:国庆期间,溱湖风景区在7天假期中每天接待游客的人数变化如下表(正数表示比前一天多的人数,负数表示比前一天少的人数).日期10月1日10月2日10月3日10月4日10月5日10月6日10月7日人数变化单位:万人+1.2+0.8+0.2-0.2-0.6+0.2-1若9月30日的游客人数为0.6万人,10月1日~10月3日门票为每人150元,10月4日~10月5日门票为每人120元,10月6日~10月7日门票为每人100元,问国庆期间溱湖风景区门票收入是多少元?解析:解此类问题时要根据表格信息,正确理解题意.解:10月1日的游客人数为0.6+1.2=1.8(万人);10月2日的游客人数为1.8+0.8=2.6(万人);10月3日的游客人数为2.6+0.2=2.8(万人);10月4日的游客人数为2.8-0.2=2.6(万人);10月5日的游客人数为2.6-0.6=2(万人);10月6日的游客人数为2+0.2=2.2(万人);10月7日的游客人数为2.1-1=1.1(万人).则该风景区国庆期间的门票收入为[150×(1.8+2.6+2.8)+120×(2.6+2)+100×(2.2+1.2)]×10000=19720000(元).方法总结:解答本题关键是根据题意列出算式,然后根据乘法的分配律进行简便计算.三、板书设计1.多个有理数相乘的法则2.乘法交换律:a×b=b×a;乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c);乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c.新课程理念要求把学生“学”数学放在教师“教”之前,“导学”是教学的重点.因此,在本节课的教学中,不要直接将结论告诉学生,而是引导学生从大量的实例中寻找解决问题的规律.学生经历探索知识的过程,最后总结得出有理数乘法的运算律.整个教学过程要让学生积极参与,独立思考和合作探究相结合,教师适当引导,以达到预期的教学效果. 查看更多

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