资料简介
第6单元动物的运动和行为第十七章动物的运动第一节动物运动的形式和能量供应课题动物运动的形式和能量供应课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出动物多种多样的运动形式。2.举例说明动物通过运动适应环境。3.举例说出动物运动的能量供应。过程与方法1.通过观察、讨论、调查,培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。2.教给学生探究生物世界的方法。情感态度与价值观1.使学生知道动物运动的意义,增强学生保护动物的意识,自发参与到保护动物的活动中。2.培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。教学重点列举动物运动形式的多样性。教学难点举例说明动物运动的重要性,能知道动物运动的意义,增强学生保护动物的意识,自发参与到保护动物的活动中。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课美丽的大自然每天都有很多奇妙的故事发生,培养学生的想象力,
今天就给大家先来看一个发生在蜗牛和黄鹂鸟身上的故事。展示课件:“阿门、阿前、一棵葡萄树……蜗牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生动的《蜗牛与黄鹂鸟》Flash动画片的欣赏,师生共同揭开了本节课的序幕。提出问题,让学生思考:蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到达树上吃葡萄,说明了什么呢?板书课题:第十七章 动物的运动第一节 动物运动的形式和能量供应欣赏歌曲动画《蜗牛与黄鹂鸟》。想象、思考。学生思考、比较,得出结论:蜗牛和黄鹂鸟的运动形式不一样。让学生在情境中更自然和谐地过渡到本节课的主题。二、探究新知探究一、动物的运动形式师:动物的奥秘有许许多多,同学们大多通过观看《动物世界》来更多地了解动物,今天让我们再次通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界,了解一下动物都有哪些运动形式,这些运动形式有什么重要作用。展示课件:播放《动物世界》录像。师生互动,小组成员信息交流、讨论,准备展示。激发学生的积极性和主动性,培养学习的乐趣。师:同学们对动物的运动形式了解多少呢?下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的或搜集到的动物的运动形式方面的信息,开始我们的信息交流活动。小组同学先进行组内交流和讨论,达成共识后,生1:我给大家讲讲蛇是怎样爬行的,蛇腹部有鳞片……生2:培养学生的归纳能力。
以你们小组特有的形式向全班同学进行展示。及时评价、鼓励和补充。组织学生评选出表演最好的小组,鼓励。通过提问总结:经过同学们的参与和表演,我们是不是很容易就能发现动物的运动形式有多种多样。请同学们归纳一下,动物的运动形式可以分为几大种?板书:一、动物的运动形式水里:游泳陆地:行走、奔跑、跳跃空中:飞行(振翼飞行、滑翔)谁知道哪种鱼能上树?是弹涂鱼,它的胸鳍可以左右靠拢……生3:(举着企鹅图片到讲台前)我们小组搜集到关于企鹅的运动形式……生4:……倾听,发言。生1:行走、奔跑。生2:跳跃、飞行。生3:……生:具有多样性!纪录,总结。探究二、动物运动的意义和结构特点师:大家归纳得很好,那么动物这些运动形式对其自身有什么意义?你能举例谈谈吗?板书:二、动物运动的意义主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所,生1:大雁迁飞是为了寻找栖息地,寻找食物……生2:引导学生运用所学知识分析解决问题,得出正确结论。
有利于自身生存、繁衍后代。师:鸟有翼能飞行,人有双翼能飞行吗?归纳:鸟类适应飞行的结构特点:1.胸肌发达;2.长骨中空;3.全身被覆羽毛;4.用肺呼吸,气囊辅助呼吸(双重呼吸);5.食量大,消化能力强;6.直肠短,不存粪便;7.恒温动物。结论:动物的运动形式和它们的生活环境是相适应的。猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性……生3:动物能主动地适应环境。分组讨论:鸟类适应飞行的特点;水中的动物适应游泳的特点;陆地上的动物适应其运动形式的特点。探究三、动物运动的能量供应师:鸟类的食量大、消化能力强和它的飞行有什么关系呢?能量供应的过程是怎样的呢?板书:三、动物运动的能量供应能量来源:食物直接来源:ATP最终来源:太阳能述:食物被人体消化和吸收后,营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括糖类、脂肪、蛋白质、维生素等有机物,还有水分、无机盐等。述:糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量,问题驱动,引导思考。
师:同学们,一节课的时间即将过去了,通过我们一起对动物运动形式的探讨之后,你又有什么新的问题产生吗?这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解,将能量释放出来。师:大家对动物的奥秘真是存有很高的兴致呀,让我们从现在开始努力,认真学习、不断探索,共同揭开更多的秘密如何?好,下节课我们将继续解决同学们的问题,希望你有更满意的答案。述:这些能量有一部分转化为热能,热能被用以维持体温(变温动物不需要)。述:其余的能量被贮存在有机物中。当各项生命活动需要能量时,能量就通过细胞呼吸作用释放出来。述:还有一些动物,如萤火虫发光、电鳗放电所需的能量也来源于细胞呼吸作用。培养学生总结、归纳的能力。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.下列动物的运动方式主要为飞行的是( C )
A.鸵鸟B.企鹅C.蝙蝠D.蚕蛹2.选出运动方式相同的一组动物( D )A.河蟹、野鸭B.袋鼠、鸵鸟C.企鹅、麻雀D.鳄鱼、蜥蜴3.“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”这句诗词中涉及的动物运动形式有( D )A.飞行、爬行B.跳跃、爬行C.跳跃、游泳D.飞行、游泳4.下列不属于鸟类适应飞行的主要特征是( C )A.身体呈流线型B.前肢特化成翼C.体温恒定D.有发达的胸肌5.动物的运动也需要消耗能量,如图为鸟类飞行的能量来源示意图,据图分析可知( D )A.图中的X是各类有机物B.呼吸作用释放出的能量都转化为热能C.鸟类飞行的能量直接来源于食物D.图中的X为鸟类飞行直接提供能量【课堂反思】 本节课基本上能从新课标理念出发,强调学生的参与性、学习过程以及探究过程的体验,强化学生的生物科学素养,突出学生的资料收集、合作意识和表达交流等精神和能力的提高,着眼于改变学生的学习形式,培养学生良好的学习习惯,体现以“学生发展为本”的教学理念,立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。第二节 动物的运动依赖于一定的结构
课题动物的运动依赖于一定的结构课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.举例说出常见动物的运动结构。2.举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能。3.阐明脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。过程与方法1.通过观察、体验、解剖生物材料,提高自身的观察、判断、分析、推理、综合及科学实验能力。2.通过小组活动,培养团队协作。情感态度与价值观1.体验通过实验、观察获得科学的事实和证据,养成实事求是的科学探究态度。2.体验“结构与功能相适应”的生物学基本观点。教学重点1.常见动物的运动结构。2.脊椎动物运动系统的组成和功能。教学难点1.脊椎动物运动系统的组成和功能。2.脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片,使学生观看到不同种类动物的各种活动。观看图片,关注动物的运动。通过生动的动物活动画面,引起学生的兴趣。
刚才大家看到的动物所进行的这一系列的活动,称为动物的行为,而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习动物的运动。二、探究新知探究一、探究学习哺乳动物运动系统的组成各种动物具备不同的运动方式,但你知道动物是怎样完成这些动作的吗?要完成各种运动,在动物的躯体中相应地应具备一些结构。今天我们把自己的身体当作研究的对象,通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么?活动1:一只手握拳,然后再尽量伸开五指,尽可能快地重复这一动作30秒,看谁完成的次数多。听课思考。参与活动并思考问题。帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。在这个活动中你感觉到疲劳了吗?什么地方疲劳了?由活动总结:人体的运动系统包括什么?肯定学生的回答。PPT展示各种动物的骨骼和小资料(观看PPT,绘制关节的模式图。阅读小资料。通过动手绘图,加深印象。
骨骼和骨的区别),并介绍。PPT展示关节模式图,并讲述各结构的名称,然后请同学们把这个图绘在笔记本上(教师巡视、检查)。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料。展示人体骨骼图和关节损伤图,帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。展示肌肉牵拉骨运动模型的PPT,并介绍骨骼肌的组成和特点,引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。设问:一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗?肯定学生的回答。提问:如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗?听课。观察后回答:有。培养学生运动时保护关节的意识和方法。培养学生对运动员的尊敬。探究二、实验探究:骨、肌肉、关节的协调配合我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构(运动系统)。下面就让我们来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。活动2:请同学们把手臂举起,练习屈肘和伸肘的动作,并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌,感受它们有什么变化。安排学生阅读教材内容,引导学生探究、讨论:肱骨上为什么附着两组肌肉?屈肘和伸肘时,这两组肌肉分别有什么变化特点?得出结论、表达和交流。(按老师的要求,完成动作。带着问题进行阅读、探究和讨论。学生观看演示,思考、讨论后回答。通过学生亲身体会,可以帮助理解知识点。阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。
教师用模型展示屈肘和伸肘过程)教师及时评价学生的回答。讲述:骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动,而不能推开骨,所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。屈肘和伸肘时,这两组肌肉一组收缩,同时另一组舒张。只有两者配合默契,才能完成运动。通过PPT提问:只有运动系统就能完成动作吗?提示:请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。归纳:我们可以做出各种精细复杂的动作,这是因为体内各个系统进行着默契的合作。通过PPT提问:在青春期,同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段,怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢?回忆并回答:呼吸加快,心跳加速,出汗等现象。思考,适时记笔记。学生思考讨论回答。通过演示,帮助学生构建理性思维,从而认识事物的本质。由学生自己回忆,学生更容易相信。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.在进行体育运动时,人的膝关节中可以减少骨与骨之间摩擦的是( D )A.关节头B.关节窝
C.关节囊D.关节腔内的滑液2.如图是关节示意图,下列说法错误的是( B )A.关节由①②③④构成,①④上有关节软骨B.②主要是由肌肉组织构成的C.适度的体育锻炼,能使关节更加牢固和灵活D.③内含有滑液,可以减少骨与骨之间的摩擦3.在日常生活中,我们做过许多次推门动作。下列有关分析正确的是( D )A.推门动作很简单,无须神经系统的协调B.推门时属于伸肘动作,肱三头肌会舒张,肱二头肌会收缩C.完成这个动作时,相关的骨和关节都起杠杆的作用D.完成这个动作所需能量有赖于消化系统、呼吸系统和循环系统等的配合 4.如图表示屈肘时相关肌肉的舒缩情况,下列叙述正确的是( C )A.肱二头肌收缩,肱三头肌收缩 B.肱二头肌舒张,肱三头肌舒张C.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩【课堂反思】 本节课精心设计了一系列丰富的生物课堂实验和小组合作,选取脊椎动物作为观察主线,从整体到部分,层层剖析脊椎动物的运动系统组成和运动过程的实现,最终学生通过实验、直观观察、亲身体验等活动主动构建知识框架,构建重要概念,提升生物科学素养,整堂课生动有趣,富有学科特色。
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