资料简介
第十八章动物的行为第一节 动物行为的主要类型课题动物行为的主要类型课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.举例说出动物行为的概念2.举例说出动物行为的主要类型。3.举例说明动物的各种行为对生存和种族繁衍的意义。过程与方法1.通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材,培养学生探究性学习的兴趣,鼓励尝试进行科学探究实验。2.通过交流展示,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、自我评价与评价他人的能力。情感态度与价值观1.通过探究和讨论,培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意识。2.通过探究实验,培养学生实事求是的科学态度和科学精神,发展学生的创新意识和探索精神。3.认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中,逐渐形成而且适应环境的结果。教学重点举例说出动物行为的主要类型。教学难点1.探究蚂蚁的觅食行为。2.举例说出动物行为的类型。3.动物的各种行为对生存和种族延续的意义。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程
教师活动学生活动设计意图一、导入新课在我们的地球上,动物有多种多样的活动。如果你留心观察周围的动物世界,你会发现蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、虫鸣鸟唱、大雁南飞、亲鸟育雏等,你会被这些奇妙的现象所吸引。其实,这种种现象都是动物行为的表现。那么,什么是动物的行为?动物行为的主要类型有哪些?观看课件。真实的录像,再配以文字说明,给学生以身临其境的感觉,激发学生的求知欲望。二、探究新知探究一、动物行为的主要类型1.动物行为的含义动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化,都是动物行为。2.各种各样的动物行为(1)觅食行为:动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为。举例:蚂蚁的觅食行为(视频);金钱豹的觅食行为(视频)。播放蚂蚁和金钱豹觅食行为的视频,并引导学生观察、总结蚂蚁和金钱豹觅食的特点。(2)防御行为:动物保护自己、防御敌害的行为。举例:猫头鹰、夜蛾幼虫(图片);雉鸡、蜥蜴(视频);播放《动物的防御行为》微课。总结觅食行为和防御行为的特点。通过对一些真实的图片及视频资料的利用,从感官上给学生一些冲击,让学生领略生物世界奥妙无穷的风采。通过简单有趣的活动,检测学生对觅食行为、防御行为的理解。
播放猫头鹰、夜蛾幼虫、雉鸡、蜥蜴防御行为的图片和视频,并引导学生总结它们各自的特点。(3)生殖行为:举例:蛙抱对、鸟育雏、象育幼(图片)。(4)迁徙行为:举例:鸟类的迁徙、昆虫的迁飞、鱼的洄游、角马的迁徙。讨论:交流各自了解的有关动物行为类型的知识。活动:【想一想】你还知道哪些类型的动物行为?【比一比】看谁说得最好!讨论:动物的觅食行为、生殖行为和防御行为对动物的生存和种群繁衍有什么积极的意义?小结:动物的行为复杂多样,包括觅食行为、防御行为、生殖行为和迁徙行为等。动物的行为是对复杂的环境适应的表现,觅食行为可以获得生存所需的食物,防御行为、生殖行为和迁徙行为可使后代数量不断增加,有利于种群的生存。看动画,分析动画中包含了哪些类型的动物行为?观看动物生殖行为的图片,理解、感受动物的生殖行为。通过观察图片了解一些动物的迁徙行为。先进行小组内的交流,再填教材P89表18-1,然后全班进行交流。讨论并回答。分组进行交流、讨论并相互补充。给学生提供展示交流的时间与空间,向本组及其他组的同学完成知识的传授,表述本组的见解的同时也是展示小组风采。这是培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力的大好时机。本环节是课本知识的一个拓展,重点考查学生平时的积累情况,培养他们对生物的学习兴趣。
探究二、动物的社会行为引导学生观看蚂蚁图片,讨论对蚂蚁的了解。像蚂蚁一样,生物圈中的许多动物都是群体生活的,构成了一个小的社会,这个社会是不是只是由多个个体简单地聚集在一起呢?它们中的每一个个体之间有什么关系呢?这就是我们要研究的第一个问题:动物社会行为的特征。引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题,并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。让学生带着问题看录像:白蚁和狒狒的群体生活。引导学生分析、讨论白蚁和狒狒群体的社会行为特点。问题:1.一个白蚁群由哪几种白蚁组成?它们的职能分别是什么?2.在狒狒群体中怎样才能当首领?有哪些特权?它的职责又是什么?3.社会行为有哪些特征?小结:社会行为的特征群体内部形成组织;成员之间有明确分工;有的群体形成等级。在学生讨论的基础上进行归纳总结:群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。学生发言:群体生活的动物具有一系列的社会行为。学生能提出很多问题。如:群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能吗?学生看录像回答问题,在此基础上热烈地讨论,最后得出结论。学生讨论,最后总结出社会行为的特征。动物为什么要结群生活呢?它们的群体生活是如何维系的?提出问题,讨论总结。培养学生的观察能力,引领学生走入生活。让学生学会提出问题,带着问题去学习,增加了学生的学习兴趣。带着问题观察,体现了教师的主导作用,同时能激发学生的探究心理,调动学生的积极性,积极地参与到分析和讨论中,在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力,同时可以更好地掌握动物的社会行为的特征。认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。
探究三、动物群体中的信息交流动物群体是如何进行信息交流的呢?教师引导学生带着问题观看录像:白蚁和狒狒的信息交流方式。问题:什么是动物的通讯?动物群体中信息交流的方式和意义是什么?你能用我们的探究成果去解决一些实际问题吗?出示课件:学以致用学生看录像后(或阅读完后),说出动物群体间信息交流的方式有动作、声音和气味,这种交流使群体间保持联系,共同觅食和御敌。学生思考讨论。培养学生的观察能力。讲述:传说公元前202年,项羽逃到乌江边,看到张良用糖浆把蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字,气得拔剑自刎。你知道张良利用的是蚂蚁的什么行为吗?张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字,一只蚂蚁嗅到糖香,立刻用触角将这个信息传递给其他的同伴,其他的蚂蚁沿着这只蚂蚁一路留下的气味找到了食物,从而在糖浆上聚成了蚂蚁字。张良是利用了蚂蚁爱吃糖及有信息传递的特征。通过对问题的探究,使学生明白动物群体中信息交流的重要性。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练1.下列动物行为中,不属于防御行为的是( C )A.青蛙的体色与周围环境颜色十分相似B.乌贼遇到天敌,难以脱身时会释放墨汁C.两只羚羊争斗中,一只退却逃走D.野兔发现天空中的鹰时,立即飞跑回洞穴2.白居易诗曰:“须臾十来往,犹恐巢中饥。辛勤三十日,母瘦雏渐肥。”这首诗描绘的是母燕的( B )A.觅食行为B.生殖行为C.攻击行为D.防御行为3.火蚁具有社会行为,当洪水来临时,它们分工合作在水面形成一个漂动的“蚁团”,齐心协力到达陆地。下列动物群体中也具有社会行为的是( D )A.土壤中的一群蚯蚓B.草丛中的一群蚊子C.池塘中的一群蝌蚪D.树林中的一群狒狒4.蚂蚁发现食物后返巢,不久后蚂蚁群就奔向食物所在地。蚂蚁信息交流的主要方式为( C )A.动作B.声音
C.气味D.语言交流【课堂反思】 本节课本着“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在课堂教学中注重运用图片、视频、描述等各种手段创设情境,注重引导学生探究学习和合作学习,课堂上学生能将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中,在交流与倾听中,每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。另外,对于“蚂蚁觅食行为”的实验,如果让学生去大自然中观察或许还会有意外的收获。第二节 动物行为的生理基础课题动物行为的生理基础课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.举例说明动物的先天性行为。2.举例说明动物的学习行为。过程与方法1.通过讨论活动,培养学生进行科学探究的能力以及语言表达能力,培养学生运用资料进行分析处理的能力。2.通过对动物行为生理基础的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。情感态度与价值观结合学生的经验,通过讨论等活动,激发学生的学习热情,增强学生相互协作的精神,陶冶学生热爱生物、热爱大自然的情操,认同动物的行为是长期自然选择的结果。教学重点1.举例说出动物的先天性行为和学习行为。2.说出动物行为的生理基础。教学难点1.举例说出动物行为的生理基础。2.说出动物学习行为的意义。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程
教师活动学生活动设计意图一、导入新课图片展示“鹦鹉救主”的新闻,提出问题。1.鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音?2.如果不是,你认为它是怎样学会的呢?3.鹦鹉有没有生来就有的行为呢?4.模仿报警器声音和吃食物,这两种行为有什么区别?5.其他动物的行为也有类似的特点吗?动物的行为多种多样,正如同学所说,如觅食行为、防御行为、攻击行为、生殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。但是,如果我们从行为的获得途径上来看,动物的行为大致可以分成两类:先天性行为和学习行为。提出问题:什么是先天性行为?什么是学习行为?阅读分析,思考后得出答案。1.不是。2.经常听到或者曾经听到过等。3.吃食物、排便、喝水等。4.模仿报警器声音是后来慢慢学会的;吃食物是生来就会的。5.根据自己的理解举出一些动物行为的例子。同学对于所举出的例子会有一些异义,认为动物的这些行为不能简单地归类为有些是先天性行为,有些是学习行为。提高学习兴趣,引导学生分析思考。拓宽思维,举例说明。解答学生疑惑,介绍动物的行为。二、探究新知探究一、区分先天性行为和学习行为1.先天性行为的特点和意义展示一些动物先天性行为的图片,1.对先天性行为进行归纳总结,思考后回答:(1)培养学生观察图片和分析问题的能力。
如“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容,提出问题:(1)图片中动物的行为是如何获得的?(2)不同动物的先天性行为是否有差别?为什么?(3)刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为,可能会发生什么情况?是生来就具有的行为。(2)是。因为动物的遗传物质不同,先天性行为的表现也不一样。(3)会死亡,这种先天性行为是它活下去必须具有的。合理推理和想象。(4)你是如何理解“小鸟喂鱼”中美国红雀的这种行为的?试着说说先天性行为有没有局限性。2.学习行为的特点和意义展示学习行为的图片和视频并提问:(1)为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话?(2)野生的黑猩猩为什么不会吸烟?年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁?成年黑猩猩是如何取到香蕉的?这说明了什么?(3)你会轮滑吗?说说你是如何掌握轮滑技术的?(4)蚯蚓是否具备这种学习行为?对它的生存有影响吗?由此说明什么?(5)你家的小猫或是小狗听话吗?你是如何训练它们的呢?帮助学生总结归纳和提升:哺乳动物神经系统发达——遗传因素;食物刺激——环境因素;(4)这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为,说明先天性行为是有局限性的。2.对学习行为进行归纳总结,思考后回答:(1)培养学生的比较分析能力。联系学生的经历,提高学生学习思考的兴趣。说明动物的学习行为是如何建立的。帮助学生比较分析,
学会就有食物吃——生活经验;学会了某种本领——学习获得。总结:比较两种行为的特点先天性行为学习行为获得途径生来就有的出生后学习获得的决定因素遗传因素遗传因素和环境因素共同作用意义满足生存的基本需要更好地适应环境的变化学习行为以遗传因素为基础。(2)学习行为受到环境的影响。(3)学习行为需要不断地巩固和加强。(4)动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。(5)描述自己训练动物的经历。使学生掌握两类行为的特点及区别。探究二、动物行为的生理基础过渡:动物的先天性行为由体内的遗传物质所控制。动物若不具备先天性行为可不可以呢?没有先天性行为对于它们的生存有影响吗?那么,动物的学习行为是怎么形成的呢?与身体里什么结构或者物质有关?对它们的生存和繁衍又具有怎样重要的意义呢?请大家阅读教材P96“动物行为的生理基础”部分内容,并思考。可以以小组为单位进行讨论、交流。动物的学习行为不是生来就有的,是在成长过程中,通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为,它的形成与神经系统和内分泌系统的调控有关,是动物对复杂多变环境的适应,回答:有影响。先天性行为是动物生存下来的最基本条件。否则,它们有可能会被饿死、冻死,甚至被天敌吃掉。学生阅读、讨论完毕,发表见解,回答问题。以由浅入深的问题引领学生逐步深入思考,明确动物先天性行为的意义,引发学生对动物学习行为的生理基础及其重要性的探索欲望。让学生带着疑问参与小组讨论,
对它们的生存具有重要意义。展示PPT课件:三刺鱼交配季节的行为变化。以实例讲解动物行为的生理基础。提问:淡水三刺鱼到了繁殖季节,雄三刺鱼腹部变成红色,这是什么原因?当雄三刺鱼看到其他雄三刺鱼腹部的红色时,这红色就变成了一种信号刺激,于是雄三刺鱼的神经系统作出攻击行为的决定。可见,动物的行为是在神经系统和内分泌系统的调控下完成的,这也就是动物行为的生理基础。动物越高等,解决问题的能力就越强,适应各种生活环境的能力也越强。展示PPT课件:黑猩猩钓食白蚁。幼年黑猩猩很容易就会跟其他年长的黑猩猩学会如何用树棍钓食白蚁,这是由于它的神经系统比其他很多动物的神经系统要发达的缘故。学生描述:淡水三刺鱼在繁殖季节的行为变化。回答:由它体内内分泌系统分泌的激素所导致。使自己的学习活动目的明确,增强同学之间的交流、协作意识,提高课堂效率。通过形象、直观的课件演示,使学生更容易理解抽象的知识。展示Flash动画:黑猩猩的学习行为——如何取食高处的香蕉。高等动物的学习能力与神经系统中的大脑皮层的发达程度有关。我们人呢,作为万物之灵长,作为生物圈中最富智慧的高等生物,我们应该充分挖掘自己的学习潜力,不断掌握、积累更多的学习行为,以适应日新月异的时代变化,不断积攒本领、完善自我、适应社会,最终造福社会。同学们正处于学习的黄金时期,我们学习的是前人积累的丰富经验和知识,黑猩猩是与人类亲缘关系最近的一种高等动物,学习能力非常强。通过教师的适时点拨,学生努力学习,发掘自身的潜质。通过展示黑猩猩的学习行为,使学生能够联想到自己的学习活动,认识到自身的学习潜力,积极探索最佳的学习方法,增强学习的信心,提高学习的能力。
可以说我们是站在前人的肩膀上成长,所以我们应该珍惜学习的时光,努力去掌握更多的学习行为,也就是适应社会的本领。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.下列哪项是动物的学习行为( D )A.母鸡生蛋B.老鼠钻洞C.蜜蜂酿蜜D.黄牛耕田2.下列动物中,学习能力最强的是( D )A.蚯蚓B.大山雀C.马D.黑猩猩3.对孔雀开屏起调节作用的是( D )①神经系统 ②循环系统 ③感觉器官 ④运动系统 ⑤内分泌系统A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①⑤4.关于动物行为的说法,正确的是( A )A.马静立不动是一种动物行为B.蜘蛛织网是一种学习行为C.蚯蚓没有学习行为D.动物行为完全由遗传因素决定5.动物的“学习”能力主要与动物的什么结构有关( C )A.小脑B.内分泌系统C.大脑皮层D.激素【课堂反思】 通过故事导入入手,从而快速将学生带入课堂,以吸引学生的注意力。为了便于同学们充分理解先天性行为和学习行为,给同学们列举了大量动物行为的例子,并且充分利用图片、视频等教学资源,
使学生更加清楚、直观地判断出动物的先天性行为和学习行为。
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