天天资源网 / 初中生物 / 教学同步 / 苏教版 / 七年级上册 / 第1单元 探索生命的奥秘 / 第一章 周围的生物世界 / 苏教版生物七年级上册教案1.1 周围的生物世界
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第1单元 探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节 我们周围的生物课题我们周围的生物课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能举例说出常见生物的名称和生物的生命现象。过程与方法进行调查活动,感受合作学习的乐趣。情感态度与价值观感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。教学重点感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。教学难点举例说出生物的生命现象。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课师(引言):你读过《昆虫记》吗?你种植过植物吗?你饲养过小动物吗?你听说过克隆羊吗?同学们阅读的一些书籍、饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等,许多都与生物学有关。从今天开始,我们将学习一门以生物作为研究对象的崭新的课程——生物学。什么是生物?(有生命的物体。)下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界,请同学们仔细观察,录像中出现了哪些你认识的生物?哪些非生物?播放视频《微观世界》片段。生:小草、蜗牛、蚂蚁、甲虫、瓢虫等都是生物。水、土壤、阳光是非生物。引导学生回忆曾经经历过的与生物学有关的活动,学生有话可说,能创建良好的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。《微观世界》这部影片以无与伦比的摄影技术,独具匠心的拍摄角度,将草丛下的世界放大到观众的面前,昆虫、草叶、水滴无不纤毫毕现,是一场视觉盛宴,能一下子吸引学生的注意力。同学们
能根据录像中观察到的物体踊跃发言,互相补充,课堂气氛活跃。二、探究新知探究一、认识周围的生物大自然因为有了生物而充满生机,自然界的生物种类繁多。校园是自然界的一个缩影。我们的校园里有哪些生物?让我们一起去调查。(一)设计调查方案师:如何去调查呢?教师点拨:(1)像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;可以是校园中的小池塘周边区域、花圃周边区域。(2)结合生物的基本特征进行辨认。要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物。(3)注意做好观察记录。其中有没有你不熟悉的生物?它的主要特征是什么?请学生用照相机拍照的方法记录要交流的代表生物和不知名的动植物的外形。(4)请注意一下你所观察到的生物的生活环境是怎样的?它学生分组制订调查计划,汇报。调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过,将这些发现都及时记录下来。引导学生制订周密的调查计划。以调查校园生物为题,从课内走向课外,可以激发学生的探究兴趣,让学生在探索中获得亲身体验;学习制订周密的调查计划;会选用适合的工具进行调查和记录;培养以小组合作形式进行学习的能力,为后面形成生物种类多样性的认识积累经验。有哪些特点(如茎、叶)是与它的生活环境相适应的?(此处为下一章做好铺垫)(5)在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物,比如不同花色的蝴蝶;开黄、学生认真观察和记录(预计给学生20分钟的时间),到时间后返回教室。小在讨论中,
白、红不同颜色花的郁金香等,记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香,也可分别记录某某样的蝴蝶;某某颜色的郁金香。(6)要爱护动植物。师:带领学生到校园各区域分别进行课堂生物的类型调查活动。(二)调查校园生物师:校园里有很多植物和动物。用多媒体播放校园内常见植物和动物的图标,结合教材第4页的相关生物类群。生:辨认、观察、讨论图片上的生物,同时说出与该种生物相类似的生物的名称。师:你还知道哪些其他的生物?生:细菌、病毒等。师:多媒体总结:生物的类群、代表生物。①地球上的生物生活在生物圈中,生物圈是生物的大家庭。在这个生物大家庭中,生活着种类繁多的生物,有动物、植物,也有微生物,有低等的单细胞生物,甚至有无细胞结构的病毒,更有高等的像我们人类这样具有高度智慧的生物,有水生的,也有陆生的,等等;种类繁多,生活方式各异,它们共同构成了繁华的生物世界。②我国地域辽阔,生物资源极其丰富,很多动植物类群的种类都位居世界前列。组汇报交流。把照相机连接到电脑上,提取图片,出示代表生物向其他同学介绍,出示不熟悉的生物,请其他同学协助分析,教师在必要的时候可给予帮助。学生在自学——交流、猜想——论证、争论——答辩等方面得到了不同程度的锻炼。这一形式对教师也提出了更高的要求,带来了挑战,教师自己得先学会请教,学会充实自己,学会把自己放在与学生平等的位置上,这样才能真正当好组织者、引导者、合作者、激励者。但也会发现有少数学生的主动参与性有所欠缺,怎样培养这些学生的兴趣,让他们自觉地参与各项活动,还有待进一步的探讨。探究二、生物的生命现象师:生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否有生命?能演奏乐器的机器人,缓慢生长的钟乳石,它们是生物吗?为什生:小组讨论,概括生物的共同特征。学生对生物的生命现象有一些感性认识,但不全面,以合作学习的形式,组织学生
么?教师结合PPT,师生共同总结生物的特征。除病毒外,生物体都由细胞构成。生物能生长和繁殖。生物体必须从外界不断地获得物质和能量。生物体能把体内的废物排出体外。生物体能对外界的刺激作出反应。生物体都有遗传和变异的特性。生物都能适应一定的环境,也能影响环境。小组讨论生物的共同特征,再汇报交流,能充分发挥学生的主动性,锻炼学生的语言表达能力以及概括能力。对于学生未提到的一些生物特征,教师利用图片,结合学生的生活经验,引导学生进行归纳,老师适时作出鼓励性和总结性评价,提高了教学的有效性。三、课堂小结1.区分生物和非生物。2.生物的六大共性。(1)生物都由细胞构成。(除病毒外,病毒没有细胞结构)(2)生物体都能够由小长大。(3)新陈代谢。(能够获取生活所需要的营养)(4)遗传、变异。(5)生物体对外界刺激能够作出一定的反应。(应激性)(6)生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。(适应性)学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.下列各项中不属于生物的是( D )A.细菌B.流感病毒C.蘑菇D.机器狗
2.下列自然界常见的现象中,不是生命现象的是( C )A.含羞草受触碰后叶合拢B.种子萌发生长C.由小长大的钟乳石D.螳螂捕蝉3.下列属于动物和植物共同特征的是( B )A.光合作用B.从外界不断获得物质和能量C.捕食D.向光性4.在我国北方,梧桐树到了秋天会落叶,这体现了生物的哪些特征( C )①具有生长现象 ②能排出体内产生的废物 ③具有应激性 ④能适应环境 ⑤能繁殖后代 ⑥具有遗传和变异现象A.①②③B.①②⑥C.②③④D.③④⑤【课堂反思】 本节课让学生亲身参与调查活动,能激发学生学习生物学知识的兴趣,体会观察、调查等科学方法对于学习生物学知识的重要作用,并初步尝试做调查记录,既锻炼了学生发现问题、分析问题的能力,又为以后科学探究活动的进行奠定了一定的基础。调查后的汇报,在老师的组织和引导下,既给学生合作学习的机会,又给了学生自己独立思考的时间和空间。结合学生日常生活中喜闻乐见的各种生命现象进行直观教学,变被动为主动,给学生一个广阔的空间,将主动权交给学生,调动学生自主学习、合作探究的积极性,提高学习效率,达到事半功倍的教学效果。第二节 生物与环境的关系课题生物与环境的关系课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.掌握生态因素的概念,并能说出生态因素具体包括哪些因素。2.通过探究实例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响,理解生物生存依赖一定的环境。3.举例说明生物和环境之间的关系。过程与方法通过本节课的探究活动,初步体会探究的一般过程,体验如何控制实验变量与设置对照实验。情感态度与价值观形成相应的环境意识,以及尊重生命、热爱动物的情感。教学重点区分生态因素中的生物因素和非生物因素。探究实验活动
中对变量的控制和对照实验的设置,对实验结果的分析。教学难点体验探究过程,体验变量的控制和对照实验的设置,对实验结果的分析。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课引言:夏天,荷花开满了池塘,常州就有以荷文化为主题的公园——荷园,放眼望去,碧绿的荷叶、各色的荷花,异常美丽。今天,我们作为“荷园考察队”中的小小科学考察员,一起来荷园进行科学探索吧。学生观察并思考。创设情境。导入新课。以身边的景色、事物等来吸引孩子们的注意力,增加学习生物的兴趣,带领他们进入学习的情境。二、探究新知探究一、生物的生存依赖一定的环境考察项目一:美丽的池塘里有哪些生物呢?考察项目二:以荷花为例,分析影响它生存的因素有哪些?出示资料:荷苗命薄遭鱼咬食,“荷花池里放生”害花又害鱼。教师总结:此实例中与荷花有关的因素。(1)非生物因素:阳光、空气、水、温度、土壤等。(2)生物因素:鱼、水草等。总结几个相关概念:①环境中直接影响生物生活的各种因素叫作生态因素。②生物生活环境中的非生物因素主要包括:光、水、温度、空气和土壤等。③学生:荷花、水草、浮游植物、鱼、虾、微生物等。学生:鱼、水草、阳光、水分、空气、温度等。本环节承接导入,以考察项目的方法,让学生了解生物的生存依赖一定的环境。让学生在活动中思考并获取知识,给学生充分发展的时间与空间,让学生真正成为学习的主人。
生物生活环境中的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。教师总结:由此我们可以看到生物的生存依赖一定的环境。探究二、生物对环境的适应和影响出示资料:干旱环境中的仙人掌和土壤中的蚯蚓。问:此资料说明了什么?阅读教材P10了解实例。教师:生物的生存依赖一定的环境,也能影响环境。生物与环境和谐统一,才能感受到大自然之美。学生:生物的生存依赖一定的环境;生物的生存也能影响环境。本环节由一则资料说明生物对环境的适应和影响,结合书本例子,让学生有更真实的感受。探究三、影响鼠妇分布的非生物因素教师:有同学在荷花池边发现了鼠妇,有的在石头下,有的在荷叶遮挡的泥土下。考察项目三:影响鼠妇分布的非生物因素是什么?请你像一位科学家一样,来进行探究。活动:你的问题是什么?你的假设是什么?你的计划是什么?你准备如何实施?你的结论是什么?1.探究非生物因素对某种动物的影响探究实验的一般过程:发现问题、提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。2.小组讨论设计:探究光对鼠妇生活的影响(1)这个实验我们要探究的是什么问题?(2)实验探究需要哪些材料用具?(思考如何使用)学生思考:影响生物生活的非生物因素除了光以外,还有温度、水分等。这些因素是怎样影响鼠妇生活的呢?请同学们课后设计实验进行探究。注意:实验时保持教室的安静,实验过程中不要碰撞纸盒,本环节由学生发现鼠妇的实例,分析鼠妇分布的环境,之后进行探究实验。首先介绍探究实验的一般过程,让学生首先有一个直观的了解,之后通过学生体验探究的过程,亲身经历,先思考、设计、分析讨论问题,完善后再操作,自己感悟体会,通过自己动手动脑来获得知识。同时使学生体会到实验变量的控制和对照实验设置技巧的重要性以及设置重复实验的必要性。
(3)实验时,应该在小盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境?除了光照不同以外,其他条件是否保持一致?(4)往小盒中放鼠妇时,应放在什么位置?为什么?(5)最后明确该实验如何操作?实验过程应注意哪些问题?(6)交流并完善。3.实施实验并记录结果4.实验后讨论(1)为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?(2)为什么要计算全班各组的平均值?将鼠妇放入纸盒内后一定要过5分钟后再计数。观察时要认真观察,如实记录。实验后请将鼠妇放回大自然!三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.俗语说“鱼儿离不开水”。对此最恰当的解释是( D )A.生物影响环境B.生物适应环境C.生物改变环境D.生物依赖环境2.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句,它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响( C )A.阳光B.江水C.温度D.空气3.青岛是一座美丽的海滨城市,有着丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻,再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响( A )A.阳光B.温度C.气体D.盐度
4.海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”,媒体报道九层塔含有黄樟素。(甲)小明认为微量黄樟素会导致癌症;(乙)于是,他准备了两组老鼠,一组长期喂含有微量黄樟素的食物,另一组喂正常食物;(丙)一年后,两组老鼠都没患癌症。(1)上文(甲)应属于科学探究方法的哪一步。答: 提出假设 。 (2)当实验结果不符合假设时,说明假设是 错误 (填“正确”或“错误”)的。 (3)步骤 乙 采用的是科学探究活动中常用的对照实验。 【课堂反思】 本节课从课前资料的准备,到课堂上的探究讨论,突出了以下两个方面的特点:一是用同一个情境来进行教学,之后利用问题串层层深入,学生自己分析出直接影响生物生活的各种因素,并且分成生物因素和非生物因素,通过资料分析,得出生物的生存依赖一定的环境,并能影响环境。二是本课有一个探究性实验,在这一教学过程中要对学生进行科学素养的培养。本课设计了探究活动,让学生通过亲身体验和实践,来获得感悟。在探究过程中,通过设计实验过程中的讨论,学生体会到实验变量的控制和对照实验设置技巧的重要性和设置重复实验的必要性。同时挖掘教材内涵,为学生提供了热爱生命、爱护大自然的契机。第三节 我们身边的生物学课题我们身边的生物学课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.描述生物学的概念。2.举例说出生物学与人类活动的关系。3.举例说出生物学的发展对社会的影响。过程与方法进行资料的收集和整理。情感态度与价值观关注生物学技术和生物学新进展。教学重点举例说出生物学与人类的关系。教学难点举例说出生物学的发展对社会的影响。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入新课自古以来,人类在不断探索生物界奥秘的历程中,逐步认识了各种生命现象,形成了一门崭新的学科——生物学。什么是生物学呢?让我们从它的发展对社会生产的影响中了解生物学的概念。查询报刊、网络、录像等,搜集一些有关生物学方面的信息。创设情境,导入新课。二、探究新知探究一、生物学与人类生活的关系师:人类的生存和发展离不开生物。生物与人类的生产生活有着怎样的联系?活动一:我的一天。联系自己从早到晚的生活,从衣食住行的角度列出你能想到的生物与你生活的联系。师:人们在不断探索生物奥秘的历程中,逐步认识了各种生命现象,并探究出各种生命活动的规律。我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫作生物学。16世纪以前,生物学以农学和医学的形式与人类的生产和生活发生着密切的联系。我国许多诗歌、谚语、成语典故等文学作品中蕴藏着丰富的生物学知识。例如:“根深蒂固”“螳螂捕蝉,黄雀在后”“燕子低飞行将雨,蝉鸣雨中天放晴”“粪大水勤,不用问人”“人在屋里热得跳,稻在田里哈哈笑”等。生:我们吃的食物来自动物和植物;地板、桌子是用木材做的;衣服是用棉花做的;汽车用到的汽油来源于远古的生物;等等。人类的生存和发展离不开生物:衣服的原料,食物的来源,住房的材料等,通过讨论,学生可以真实地体验到人类要想生存和发展就离不开生物。通过列举一些学生熟悉的谚语、成语等让学生体会人类在探索生物奥秘的过程中逐渐认识到一些生命现象和生命活动的规律,帮助学生感知生物学研究的对象和内容,理解生物学的概念。探究二、生物学的发展对社会的影响师:近代以来,生物学在农业、工业、医药、健康等方面对人类社会有着越来越深的影响。活动二:小组交流,生:在现代化温室中,采用的是玻璃温室,利用案例分析,激活学生以前学过的知识,
分享收集的生物学新技术和新进展。小组推选代表汇报。1.生物学与农业案例分析一:教师出示现代化温室和传统农业图片,引导学生思考:现代化温室让人们一年四季都能吃上鲜嫩的蔬菜,欣赏到姹紫嫣红的花卉。与传统农业相比,现代化温室在培育农作物方面有何优势?师:出示资料一:生物学与农业。(1)袁隆平与杂交水稻。这位视科学为生命的科学家为了杂交水稻事业几十年如一日默默奉献。对中国乃至世界农业发展贡献巨大。每年增产的稻谷可以多养活7000多万人。同时杂交水稻还被推广到全球30多个国家和地区,为世界粮食安全做出了巨大贡献。(2)组织培养技术。在无菌条件下,将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养,使之逐渐发育成完整植物体的技术。利用这种技术可以快速生产大量的无病毒植株。可以培育出许多品质优、产量高的小麦、水稻等植物新品种。(3)病虫害防治。昆虫信息素是昆虫用来表示聚集、觅食、交配、警戒等各种信息的化合物,既敏感又专一,作用距离远,诱惑力强。人工合成信息素是模拟自然界的昆虫信息素,通过释放器释放到田间能诱杀异性害虫。该技术诱杀害虫不接触植物和农产品,没有农药残留之忧,是现代农业生态防治害虫的首选方法之一。里面的温度、光照、空气、水、无机盐等植物生长所需的条件都可以被控制;可以不分季节种植植物,让人们吃到反季节蔬菜;可以提高产量;可以减少农药的使用;等等。帮助学生回忆有关生物学信息,并将这些信息整合到生物学的发展对工业、农业、健康、环境等的影响中。在此基础上,出示教师收集整理的资料,帮助学生理解生物学的发展对社会的影响。(4)无土栽培技术。不用土壤,
利用人工配制的培养液培养植物的方法。无土栽培可扩大种植范围,加速植物生长,提高产量,节省水肥,节省人工操作,节省劳力和费用。2.生物学与工业案例分析二:出示啤酒图片。师:啤酒的发酵过程与什么生物有关?师:出示资料二:生物学与工业。(1)微生物发酵与食品生产。利用发酵技术可以大量生产酒类、酸奶等饮品,可以生产化工产品,如酒精、香料等,还能生产抗生素等医药产品。(2)酶在工业生产中的应用。酶是细胞合成的生物催化剂,几乎所有的生命活动都离不开酶。随着生物科学技术的发展,酶走进了人类的生产和生活。例如,用于加酶洗衣粉、加酶牙膏、化妆品等轻化工方面;用于各种食品加工;用于污水处理等方面。酶制剂工业在国民经济发展中起到重要作用,产生了巨大的社会和经济效益。3.生物学与健康案例分析三:2014年西非埃博拉病毒疫情自2014年2月开始暴发于西非,感染及死亡人数都达到历史最高,为1976年发现埃博拉病毒以来最严重的疫情。世卫组织通报,截至2014年12月13日,西非的几内亚、利比里亚和塞拉利昂3个国家的埃博拉病例总数为18464起,其中6841人病亡。师:你认为治疗埃博拉这种传染病,最有效的方法是什么?师:出示资料三:生物学与健康。生:微生物,酵母菌。生:开发疫苗,注射疫苗。不同领域的案例和资料能激发学生的学习兴趣,同时培养学生关注生物学技术和生物学新进展的意识。
(1)疾病预防及治疗。现代生物科学正在揭示人体正常生命活动的规律和疾病发生的机理,从而为各种疾病的防治提供了理论依据,并在此基础上发明了多种检测、诊断和治疗疾病的新技术,如抗生素的发现、疫苗的使用、器官移植技术、基因治疗等,为人类的生存和社会发展做出了重大的贡献。(2)生殖健康。自从1978年7月25日第一个试管婴儿在英国出生以后,试管婴儿技术也在其他国家逐渐开展起来。目前,全球试管婴儿已超过300万。家族的繁衍和人类的延续都和生殖有关,试管婴儿技术对个人、家庭和社会具有重要的意义。4.生物学与环境案例分析四:把微生物引入含油污水。油田在开采原油的过程中,伴生有大量含油污水,含油浓度高且有大量的固体悬浮物和其他污染物。处理不好,不仅污染环境,而且浪费资源;处理得当,则节能又环保。在众多的处理技术工艺之中,生化处理工艺逐渐显示出它独特的优势。为解决剩余污水问题,国内一些油田开展了以达标外排为目的的实验研究,实验多以生物处理技术为核心,从国外引进菌种。生化处理工艺是利用微生物的代谢作用,将水中呈溶解、胶体状态的有机污染物质转化为稳定的易降解物质。为实现剩余污水的达标排放,在含油污水的处理过程中,采用生化处理工艺显得必要而又可行。师:生:植物能净化空气、防风固沙、吸附灰尘等。
你还知道生物在环境保护方面有哪些其他的用途吗?师:出示资料四:生物学与环境。生物净化。随着资源的开发、经济的发展,我们的社会产生了日益尖锐的环境问题,如水污染、空气污染、土壤污染等。细菌和真菌是大自然的清洁工,许多细菌被用于处理污水;一些水生植物能大量吸收水中的重金属元素,被用于净化淡水;一些植物被用于净化空气和土壤。5.生物学与能源生物燃料。随着化石燃料的减少,人们越来越关注生物燃料。生物燃料包括食物废料、秸秆、生活垃圾等。当细菌分解垃圾时能将垃圾转化为沼气;秸秆可以用来发酵制造酒精;甘蔗渣可以用来燃烧发电;等等。生物燃料的开发在保护环境的同时,在满足人们的能源需求方面会起到越来越大的作用。三、课堂小结1.生物学与人类生活的关系(1)生物学:研究生命现象和生命活动规律的科学。(2)人类的生存和发展离不开生物。(3)人口剧增、资源匮乏、能源危机、粮食短缺、环境污染、人类健康等问题的解决离不开生物学的发展。2.生物学的发展对社会的影响生物学对工业、农业、医药等方面也产生越来越大的影响。学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.生物学的研究对象是( D )
A.自然现象B.生命现象C.生命活动规律D.生命现象和生命活动规律2.解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是( A )A.海水淡化B.疾病的诊断和治疗C.粮食增产D.环境污染【课堂反思】 这节课的内容需要学生掌握的知识点较少,在以往的教学过程中,教师常常一带而过,不深入展开教学,也就少了一次对学生普及生物学知识的机会。本节课需要达成的目标涉及大量的分散主题,通过学生课前收集整理资料、课堂小组汇报、案例分析、资料阅读等多种活动,给学生提供自主学习、合作学习的机会,帮助学生理解生物学与人类的关系以及生物学的发展对社会的影响。通过活动教学,引导学生关注生物学技术和新进展,既培养了学生收集、整理资料的能力,又激发了学生学习生物学的兴趣。
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